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小白兔和小灰兔教学案例VIP免费

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一、从自主发现中起步[片断一](一)借助拼音,自读课文,要求读准字音。(二)同桌互读,并标出有几个自然段,同桌互查,集体订正。(三)让学生再读全文,发现问题,师引导归纳、概括:1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?它们收下了没有?2、小白兔回到家里做了些什么?小灰兔呢?3、小白兔最后说的那句话对不对?为什么?[教学反思:让学生带着问题读书固然好,而在自读中发现问题将会更好,因为这些“问题”是学生自己的。他们有了这些问题,紧随其后的就是一种阅读需要,一种阅读期待,进而悉心探究而乐在其中。]二、在此较阅读中探究[片断二]学习1~3自然段。1、师:老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?它们收下没有?2、生:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜,要了一包菜子。(板书:收白菜、要菜子)3、师:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,这说明什么?4、生:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,说明它们爱劳动。5、师:从哪里可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌,读书中的句子。6、生:……谢谢您!表示小灰兔接受老山羊的白菜,很有礼貌。“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量,请求老山羊给它一包菜子。7、老师指导看插图(一)师:小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?生:小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴,天真地笑了。生:小白兔正和老山羊间量,它想要一些菜子,不要白菜。老山羊答应了它的要求。8、请三位同学,分别读1—3自然段。[教学反思:比态度。学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念,从而自然地过渡到下面的学习。][片断三]学习4~6自然段:1、带着问题读4~6自然段。一个同学读4~5段,一个同学读第6自然段。师:小白兔回到家里做了些什么?小灰兔呢?(采用对比的方法加深理解)2、生:小白兔回到家里,翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫白菜很快长大了。生:小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。(板书:种白菜、吃白菜)3、指导看图(二)(三):生:小白兔回到家里,翻土、种菜,过些天白菜长出来了。生:小白兔常常给白菜拔草、施肥、捉虫、浇水,白菜很快长大了。生:小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,笑呵呵的。生:小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。生:小灰兔只知道吃白菜,不知道种白菜,真懒呀!4.集体朗读4~6自然段。[教学反思:比表现。讲读4~6自然段。引导学生理解:它们俩回到家里后表现有什么不同?课文里是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比:因为小白兔勤劳白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。这为理解重点句做了铺垫。][片断四]学习7~9自然段。1、带着问题读7~9自然段,请三位同学每人读一个自然段。后来怎样了?小白兔最后说的一句话是什么意思?2、生:小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家去要。(板书:要白菜)小白兔给老山羊去送菜。(板书:送白菜)3、小灰兔吃完菜,又到老山羊家去要白菜,这说明什么?生:小灰兔只吃不种,很快就吃完了老山羊送的白菜。生:这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。4、小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了,这又说明了什么?生:这说明了小白兔很懂事,它要了老山羊的菜子,收了白菜应当送一些给老山羊,表示感谢。5、小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”?生:它不明白小白兔没有收老山羊的白菜,为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢?生:它不明白小白兔当初为什么要菜子,菜子有什么用。6、师:小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话的意思?(板书:只有自己种,才有吃不完的的菜。)生:因为小白兔自己种白...

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