第一单元位置一、教学内容：用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置。二、教学目标：1.能用数对表示具体情境中物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置。三、学情分析：学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。四、教学重难点：教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。五、课时安排：2课时第1课时课题：位置教学内容：教材P2例1及做一做（练习一1—3题）教学目标：1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：：投影仪、本班学生座位图前置性作业：“位置”课前小研究班级姓名组名11、自学课本P2页，了解位置的相关知识。2、自学预设：（1）同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？（2）、我们全班有60名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？3、探究“位置”并填写研究报告单。我学会的知识我的例子或方法我的发现我的提醒我的疑问教学过程：课前两分钟：大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想请问同学们说一说自己的位置如何描述。学生回答。这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给某某老师。一、创设情境、揭示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书。（位置）。二、小组交流、合作探究请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。1如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？2学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）3××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？三、班级展示，获取新知1、汇报汇报方式：大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是的是如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置是（2,3），那么我也能用这样的方法来表示自己的位置是（4,5），说明我是第四列第五行。我的同桌是（5,6），我们后面的两位同学分别是（4,6），(5，7).以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。另一组上台尽量不交流同样内容。大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是用这样的方法来表示其他同学的位置,一定注意先说列后说行。2以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2，3）与（3，2）的不同。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是确定一个同学的位置，用了2个数据。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。2、有什么问题质疑3、特别提醒四、分层练习，拓展提升1、教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。2、生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。3教材第4面的1题、。五、作业1、教材第4面的2题2、教材第5面的3题教学手记：3第2课时课题：位置教学内容：教材3页例2及练习一的4——7题教学目标：1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2．通过学习活动，...
