我的高效课堂教学设计模板课题：《爱莲说》科目语文教学对象八年级课时一课时提供者冯银娟单位山西省永济市旅游职业技术学校一、教学目标1、知识识记：①了解“说”这一古代文体的特点②朗读并背诵全文，积累一些文言字词。③学习本文借物喻人、托物言志的写法。2、能力培养：①充分调动学生的学习积极性，反复朗读以至成诵。②通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。3、情感教育与价值观：①学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。②培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。二、教学内容分析《爱莲说》是北师大版八年级下册第五单元的一篇讲读课文，是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。本文首先让学生了解“说”这一古代文体的特点。接着在朗读的基础上背诵全文，并能准确翻译全文。最后在了解文章大意的基础上学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。本文是借物喻人、托物言志这种写法中的典范之作，通过学习可以培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。今后学生对“说”这一古代文体的特点更加明了，使学生积累了更多的文言字词，并学会了借物喻人、托物言志这种写法，在今后自己的写作中可以借鉴。三、学情分析课前让学生自己查阅相关资料了解“说”这一古代文体的特点，自己结合课下注释及相关资料、翻译全文，在此基础上做到熟读成诵。进一步体会作者的思想感情。上课前，老师通过提问、听写等形式，了解学生的课前预习情况。通过检查，发现少数学生的知识储备和知识水平还有些欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合利用。四、教学策略选择与设计教学策略：根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。教学设计：我采用创设情境、自主合作、引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生的学习积极性，使本课教学达到最好的效果.五、教学重点及难点教学重点：①了解“说”这一古代文体的特点②朗读并背诵全文，积累一些文言字词。③学习本文借物喻人、托物言志的写法。④学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。教学难点:通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课、观察描述1、出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画是什么？学生说出答案后，让他们展开丰富的想象，由此大家想到了什么？有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么？（2）课文中为什么要写莲花？……同学们可能会提出很问题，老师加以鼓励，并借此契机导入，本文写莲花的什么？同学们想知道吗？那就让我们一起从课文中寻求答案吧！（板书课题——爱莲说）2、背诵课文，考查学生背诵情况及对字词、句子、大意的理解程度。3、疏通全文文意。1、根据平时积累收集来回答：莲花2、个人背诵，齐背诵。个别学生回答老师提问的字词、句子。3、小组合作疏通文意。“良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。检查预习、疏通文意1、题目是“爱莲说”，那么在大家看来，莲花有哪些可爱之处呢？文章是从哪些方面介绍的？2、作者认为：“莲、花之君子者也。”你同意作者的看法吗？请说明理由。3、本文重点写莲，为什么还写到了菊、牡丹，用意是什么？1、学生分组讨论研究。明确：文章是从生长环境、体态香气、风度气质方面描绘了莲的可爱形象。2、讨论分析。明确：这里将“莲”人格化通过莲的形美，来体现它的神美。从而在莲身上寄寓了作者的思想情怀。3、小组合作讨论。明确：这是“衬托”手法,用二者来衬托莲。表达作者的思想感情。1、让学生在小组中学会团结协作，同时也拓宽了学生的思维空间。可以提高学生的自主阅读能力。2、课堂上以学生为主体，丰富了学生的表达能力和分析能力。3、通过生生回答，师生问答，鼓励学生大胆质疑，充分发挥了学生的主体作用。诱思导学、分析寄...
