5、雪儿主备人王清梅第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，理清课文脉络。教学重点：正确、流利地朗读课文。学会生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初步感知“我”对雪儿的感情，理清课文脉络。教学过程：一、导入揭趣：1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？【设计意图：从课题入手，让学生学会发散思维】二、初读指导：1、自学课文：【设计意图：培养学生借助工具书自学课文的能力；自我解决问题的能力；练习朗读课文；理解字词。】要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2、检查自学效果：（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语：明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。三、理清脉络：默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。四、学习第一段：1、指名读一读02、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流4、指导书写生字。【设计意图：加强写字的练习，扎实基本功】重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字。六、作业1、继续朗读课文。2、完成《硬笔习字册》中的字词书写。板书设计：5、雪儿盼望——渴望——快慰第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文教学难点：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程：一、复习：1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3自然段：【设计意图：精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。】1、出示投影，问：（1）这是一只怎样的鸽子？（2）文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用横线画出做的，用波浪线画出想的句子。2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云„„此时，我心里会想些什么呢？3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？5、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第4、5段自然：1、导读：自由读，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读：（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。作者会怎样欢呼？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读：四、总结全文：1、指名看板书，口述全文。2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？3、教师小结。五、作业：1、写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2、背诵课文板书：雪儿洗澡盼望←敷药取名渴望←飞越万水千山传递信息快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起
