《七律-长征》教学设计VIP免费

《七律长征》教学设计教学内容：《七律长征》是毛泽东在红军胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读。（2）过程与方法：通过抓住重点词语反复诵读和品评诗句，借助多媒体视频，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点：指导学生有感情的朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。教学难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课时安排：第一课时教具准备：借助多媒体课件辅助教学。课前活动：上课前播放《长征》歌曲，学生欣赏歌曲。一、了解时代背景，检查预习情况，初读知情。师：上课，同学们好。我们刚才听到的歌曲是（学生说《长征》，教师板书“长征”。）是谁作词的呢？（学生说“毛泽东”教师板书。）这就是我们今天所要学习的内容——《七律长征》，作者毛泽东。课下我们预习了课文，那么在预习中你都有哪些收获呢？学生说自己的收获。我们班的同学可真不简单，预习后有这么多收获，老师相信课下你一定搜集了很多有关长征的资料介绍，《七律长征》是毛泽东在1935年10月红军长征胜利之后饱含胜利的喜悦和革命的热情所创作的。那你知道为什么要长征吗？学生根据课下查找的资料进行介绍。教师总结：（借助长征路线图，激情概括红军长征的艰难历程及《长征》的创作背景。师：是呀，中国工农红军为了保存实力，粉碎国民党反动派的围剿，1934年10月，从江西瑞金出发，开始长征。他们一路跋山涉水，翻越五岭，突破乌江天险，四渡赤水，翻越气势磅礴的乌蒙山，接着巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次堵截，于1935年10月到达陕北。红军战士靠着自己的双脚，历时一年，纵横11个省，完成了举世无双的二万五千里长征，创造了人类历史上的奇迹。毛泽东回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律长征》师激情诵读。二、巧用电教，细读激情，培养自学，表达感情。师过渡：全诗仅56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。请大家大声地读一读全诗，边读边想诗中哪些句子描写了红军在长征途中的艰难经历？学生读诗，谈自己的感受。预设（一）、学生找到的是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”1．从这两句诗中你感受到了什么？（学生说自己的感受。如：山的高大雄伟、险峻、绵延起伏等。）从哪个词看出来的？（引导学生抓住“逶迤”“磅礴”谈理解。逶迤指山的绵延起伏、连绵不断。文中指五座山岭弯弯曲曲连绵不断的样子。）教师出示“五岭”的图片。师过渡：看，五岭山脉纵横四省，绵延千里。你能读出山的绵延不绝吗？指导朗读，师生评价。2．出示乌蒙山的图片。师过渡：乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。谁能读出这种气势？（学生读，评价。）3．谁有登山的经历？感受如何？（学生说，谈自己的感受。）师过渡：但是我们的红军战士靠着自己的双脚翻越了一座又一座连绵起伏、高大险峻的山脉，在红军的眼里，这些困难只不过是——（学生说“腾细浪”理解“腾细浪”翻腾着的细小波浪。板书“腾细浪”）（学生说：“走泥丸”理解“走泥丸”滚动着的小泥丸。）指导学生读“腾细浪”和“走泥丸”。（注意读的平淡轻巧）4.说说你对这两句诗的理解。（学生谈理解）师过渡：多么鲜明的对比呀，从中你体会到了红军战士的什么精神呢？（引导学生体会红军战士藐视困难、大无畏的精神。）5．指导学生朗读，读出自己的体会。让我们一起来感受红军战士藐视困难的豪迈乐观吧！齐读这两句。预设（二）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”师过渡：英勇的红军战士翻越险峻的高山，披荆斩棘，横...