“Writing–Superfrog”教学案例禅城区南庄镇吉利小学执教教师：黎毅峰教学年级：六年级课题名称及课型：拓展写作课教材版本：Joinin小学英语Book4课时：第7课时一、学生分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经学习了三年多的英语，学生词汇量和掌握的句型比较丰富，能够比较熟练地运用简单的日常用语，对英语有浓厚的兴趣。学习本课前，学生已经能够熟练地用英语描述各种动物的外貌特征以及生活习性，并且能够用多种句型如：He/Shelikes/collects…;His/Herfavouritefood/day/colour…is…等来描述朋友或者同学。六年级的学生学习积极性较高，接受知识快，富有想象力和创造力，合作意识强，自主学习探索能力强，喜欢小组竞赛。但是部分学生缺乏自信和胆量，上课不敢举手发言。二、教材分析本课是JohninBook4Unit3Animals中的第7课时。前面的六个课时主要让学生学习有关濒危动物的知识以及如何去描写珍稀动物。在写作的过程中，发现学生用到的句型比较单一，文章内容过于简单，而且学生的文章内容比较相近，缺乏句型和内容的丰富性，学生写起来觉得枯燥乏味。有鉴于此，设置了本拓展写作课，目的是让学生的作文更富有创造性和趣味性，从而让学生对写作更感兴趣。三、教学目标教学内容根据本课的课型特点和教学内容以及学生的现有认知水平确定以下教学目标：1.认知目标：学生能够尽可能多地利用之前学过的句型对一只特殊的动物进行描述。2.学习策略：学生能够通过小组合作和头脑风暴的方法有效地帮助自己去描述动物。3.情感态度：通过本课的学习，激发学生的创造力和想象力，培养学生对英语写作的兴趣。教学内容：1.教学重点：（1）通过几个活动让学生复习描述动物的句型：Ithasgot…Itlives…Iteats…Itlikes…Itcan…Itsfavouritefoodis…（2）通过大量的图片，让学生运用以往学过的知识描述一只特殊的动物。2.教学难点：动词第三人称单数的使用。1四、教学策略本节课主要采用了1.任务型教学法：使学生带着任务去学习，明确这节课的学习目的；2.小组合作教学法：让学生在小组内合作学习，加强学生间的交流，相互学习，相互促进；3.头脑风暴教学法：通过大量的图片，激活学生的思维，激发想象力，鼓励学生敢于说，并且有话可说；4.情景教学法：创设富有趣味性的情景，让学生在情境中体会、理解和运用语言。本课采用多媒体课件来辅助教学，增强学生的学习兴趣。课前还准备了大量的贴纸和每组的贴纸卡。五、教学过程StageOne–RevisionStep1.Warmingup(1).Freetalk.AskSssomequestions,suchas:MayIhaveyouname?Doyoulikehamburgers?DoyouoftengotoMcDonald’s?What’syourfavouritefood?…设计意图：通过师生问答，拉近师生的距离，让学生尽快把注意力集中到课堂中去。提出的问题可以让学生复习到以往学过的句型，为后面学生进行口头表达和书面表达作好知识的铺垫。Step2.Lead–in(1).Introducethecompetitioningroups.T:Doyouknowmyfavouriteanimal?Let’splayagame.Afterthegame,youwillknowmyfavouriteanimal.Beforethegame,tellSstheywillhaveacompetitioningroups.Iftheycanansweraquestion,theycangetonesticker.Thegroupwhogetthemoststickerswillbethewinner.(2).Playtheguessinggame–Guesstheriddles.Riddle1:Wecanspeak,eatandsmilewithit.Whatisit?(mouth)Riddle2:Youhavegottwowindowsonyourface.Youopentheminthemorningandclosethematnight.(eyes)Riddle3:Thereisasmallhillonyourface.(nose)Riddle4:Youcanplaybasketballwiththem.(armsandhands)Riddle5:youcanplayfootballwiththem.(legsandfeet)设计意图：1.通过猜谜语的游戏，让学生能够复习身体部位的单词，也可以激发学生的兴趣，还能够自然地引入下一个环节：描述青蛙。2.学生喜欢竞赛，通过竞赛能够调动学生的积极性。本课小组竞赛中学生得到的贴纸都是精心设计的有丰富含义的小图片，主要的作用分别有：（1）能够作为小组的加分；（2）小组得到的贴纸可以为后面小组合作描述动物的时候所使用，从而让小组评比的作用贯穿于课堂的始终。Step3.Talkaboutanormalfrog.2(1).T:Somyfavouriteanimalisafrog.（课...
