小白兔和小灰兔教学案例VIP免费

一、从自主发现中起步[片断一]（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。（二）同桌互读，并标出有几个自然段，同桌互查，集体订正。（三）让学生再读全文，发现问题，师引导归纳、概括：1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？2、小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？3、小白兔最后说的那句话对不对？为什么？[教学反思：让学生带着问题读书固然好，而在自读中发现问题将会更好，因为这些“问题”是学生自己的。他们有了这些问题，紧随其后的就是一种阅读需要，一种阅读期待，进而悉心探究而乐在其中。]二、在此较阅读中探究[片断二]学习1~3自然段。1、师：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下没有？2、生：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。（板书：收白菜、要菜子）3、师：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，这说明什么？4、生：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明它们爱劳动。5、师：从哪里可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌，读书中的句子。6、生：……谢谢您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有礼貌。“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，请求老山羊给它一包菜子。7、老师指导看插图（一）师：小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？生：小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴，天真地笑了。生：小白兔正和老山羊间量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答应了它的要求。8、请三位同学，分别读1—3自然段。[教学反思：比态度。学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念，从而自然地过渡到下面的学习。][片断三]学习4~6自然段：1、带着问题读4~6自然段。一个同学读4~5段，一个同学读第6自然段。师：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用对比的方法加深理解）2、生：小白兔回到家里，翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫白菜很快长大了。生：小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：种白菜、吃白菜）3、指导看图（二）（三）：生：小白兔回到家里，翻土、种菜，过些天白菜长出来了。生：小白兔常常给白菜拔草、施肥、捉虫、浇水，白菜很快长大了。生：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，笑呵呵的。生：小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。生：小灰兔只知道吃白菜，不知道种白菜，真懒呀！4．集体朗读4~6自然段。[教学反思：比表现。讲读4~6自然段。引导学生理解：它们俩回到家里后表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样？②“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比：因为小白兔勤劳白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。这为理解重点句做了铺垫。][片断四]学习7~9自然段。1、带着问题读7~9自然段，请三位同学每人读一个自然段。后来怎样了？小白兔最后说的一句话是什么意思？2、生：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。（板书：要白菜）小白兔给老山羊去送菜。（板书：送白菜）3、小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，这说明什么？生：小灰兔只吃不种，很快就吃完了老山羊送的白菜。生：这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。4、小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了，这又说明了什么？生：这说明了小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜应当送一些给老山羊，表示感谢。5、小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”？生：它不明白小白兔没有收老山羊的白菜，为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢？生：它不明白小白兔当初为什么要菜子，菜子有什么用。6、师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思？（板书：只有自己种，才有吃不完的的菜。）生：因为小白兔自己种白...