《时、分、秒》教学设计（第1课时）教学内容：人教版二年级上册第2、3页的相关内容。教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学问题诊断分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：师：同学们，观察主题图，猜一猜这是什么场景啊？生：这是新年的时候，正在倒计时呢。师：好，接下来我们来一起现场倒计时（播放视频），新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！（生跟着一起倒数）2．师（揭示）：计量很短的时间，常用秒。今天我们就来认识比分更小的时间单位——秒。3．板书课题：秒的认识。【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】二、操作体验，探究新知1．师：在生活和学习中，你有哪些经历跟时间秒有关？谁来说一说。生：体育课上跑步计时，过人行横道时红绿灯计时等。【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。师：我们生活学习中都经历着跟时间秒有关的事情，接下来我们就一起来认识时间秒。①出示钟面（没有秒针）师：我们来复习一下之前学习过关于钟面上的知识，仔细观察，钟面上都有什么？生：时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。师：看来同学们没把之前学习到的知识忘记，说得特别全面。②出示钟面（有秒针）师：再看，它与刚才的钟面有什么不同？生：多了一根指针。师：这跟针是什么针啊？生：秒针。师：你们真聪明。仔细观察，秒针的特点是什么？生：最细，最长。（板书）：秒针：最细，最长小结：钟面上最长最细的针就是秒针。（2）认识1秒和几秒。①课件演示秒针走动1小格师：我们一起来观察秒针是怎么运动的。生：秒针顺时针走了1小格。师：秒针走1小格是多久呢？生：秒针走1小格是1秒。师：同学们真聪明，老师没说你们就知道了。（揭示：秒针走1小格是1秒。）（板书）：秒针走1小格是1秒。②课件演示秒针走动1大格师：再来观察秒针的运动了多久。生：秒针走了5小格，也就是1大格，是5秒。小结：秒针走1大格是5秒。③课件演示秒针从数字7走到数字10师：秒针走了多久，你是怎么计算的？生：因为1个大格是5秒，秒针走了3个大格是15秒。可以用3个5相加或者3乘以5计算.师小结：思路非常清晰，我们可以用乘法计算秒的时间。1个大格是5秒，针走了几个大格，可以5的乘法口诀解决。（3）理解1分=60秒。师：那秒和分的关系是什么呢？观察钟面，确定秒针和分针的位置。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。师：谁来说一说，你的发现？教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？生：我发现秒针走一圈是60秒。秒针走一圈，分针走1小格。生：1分钟等于60秒。（板书：1分=60秒）师：同学们真厉害，自己就能把分与秒的关系推理出来。【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】小结：秒针转动一周是60秒，也就是1分钟。（3）认识秒表和秒...
