《爬天都峰》教案一、教学目的1．会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。2．分角色朗读课文。3.抓关键句子，体会人物的心理变化。二、重点难点1、重点是理解“我”爬天都峰的心理变化。2、难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”三、教学方法朗读课文，四、教学准备：1、搜集黄山图片2、自己制作的有关课件五、教学过程（一）激趣导入1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；更有闻名于世的崇山峻岭。大家看看老师找的这几幅图片：观察后询问：谁知道这是什么山的景色？根据你自己搜集资料的经验判断一下？2、师：根据学生的回答，继续分析：黄山，是中国十大风景名胜中唯一的山岳风景区，以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪"五绝"著称于世。黄山集名山之大成：泰山之雄伟、华山之峻峭、峨嵋之清凉、匡庐之飞瀑、雁荡之巧石、衡山之烟云、黄山无不兼而有之。所以自古就有"五岳归来不看山，黄山归来不看岳"、"登黄山天下无山"的美誉。天都峰山势陡峭，坡度有八十度，险峻异常，一步一景，有爬山不看景，看景不爬山之说。下一个台阶顶你鼻梁，可谓高矣。好在爬个百十来米总有个缓冲地带。歇一歇，再爬。小道台阶之窄，只容一人通过，上、下之人要你呼我喊，2免得碰车，上下不得。至此已无回旋余地，只能硬着头皮往上爬，望下看，头晕目旋，不敢侧目。真是步步险，步步紧，一步一重天。边分析边打出幻灯图片【天都峰】（二）、读文感悟1、初读课文，处理生字。不理解的词圈出来，作好标记。本课要求会认的字不多，但都有难度，笔画比较复杂。“陡”放在图画中识记，可以理解字义，并注意和“徒‘的区分；“颤”用动作来理解；“辫”和“辩”的区分：有丝线可以扎小辫儿，有语言可以辩论；“爬”中“爪”的捺起笔在竖上。单个字集体指导后，逐个练习，全班写好后，再进行下一个字的书写。2．看图读文，了解内容。同学们借助搜集到的黄山图片，直观的感受黄山的险和陡。【重放天都峰课件】3．激发情趣，再读课文。补充材料也可由学生来完成。【天都峰高1892米，可以和本教学楼比较，让学生感受，有了感受再去读课文。】4．抓住文中重点句子来读。“我爬得上去吗？”──怀疑自己“叫人发颤”──自己已经犹豫不决了（三）、分角色朗读课文，体会人物的情感变化。1．同位练习朗读不同角色的话，读完后联系上下文，说一说，两个人为什么互相询问，为什么做出这样的决定？2．“我”遇到老爷爷之后，两个人的对话，体现了一个心情变化的过程。发颤──奋力（四）、问题回顾，学习写法。1、找出文中描写天都峰险陡的句子，并说一说作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？【为了突出爬天都峰的困难】2、我是怎样爬天都峰的呢？生读课文，引导揣摩“奋力，一会儿„„一会儿„„爬呀爬，终于”等词语的意思。3、爬上天都峰对小朋友和老人来说本来都是很难的事情，可是他们都做到了，原因是什么呢？可以根据上文一老一少爬山时的对话说一说。【一是他们个人的奋斗和努力；而是能够善于从别人身上吸取力量，善于向他人学习。五、练习积累1、课后摘抄自己喜欢的句子，试着背诵。2、把自己搜集到的黄山图片办一个“神奇的黄山图片展览。
