环市西路小学教师教学设计记录教学内容8卡罗尔和她的小猫课时安排两课时媒体准备多媒体课件，生字卡片。实施时间集体备课初稿个性化设计目标分析１、会认１５个生字。２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。３、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。4、感悟、积累课文中的优美语言。教材重难点分析学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学过程设计第一课时一、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）1、卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）（从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。）２、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、自学１、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。２、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导：⑴组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。⑵游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：▲不上不下（卡）。▲兔子的尾巴不见了（免）。▲土撒在热水上（垫）。▲明白的反义词（糊涂）。▲妈妈做饭的地方（厨）。▲做一下“蹭”这一动作。▲学猫叫。⑶学习伙伴互相交流识字方法：猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。形近字比较认识：热──垫、兔──免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗──喵、曾──蹭；萝──罗、橱──厨。用动作演示记“蹭”字。３、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。二、默读１、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？２、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落：⑴卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。⑵卡罗尔为小猫准备的家很有趣。⑶第三自然段、第七自然段很有趣……尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。三、交流１、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？２、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。四、练习１、扩词：涂适余卡免垫２、仿词：丁冬滴答马虎冷清亲热高兴教学过程设计第二课时一、创设情境，导入新课１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）２、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）二、复习生字，课文整体感知１、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。２、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音：⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）⑵读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。三、默读课文，了解内容１、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结...
