《想别人没想到的》教学设计实验学校赵建玲学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。教学重、难点：理解画师最后说的那段话。教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个故事，想听吗？那可要仔细的听呀，听完后是有问题要问的。宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）师：请同学们齐读课题，说说这是啥意思？谁有问题要提出来吗？二、自由读文、整体感知师：请同学们打开书，首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。2、思考课文讲了一件什么事？3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？三、默读课文，分组讨论师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。1、4个为一小组讨论交流，完成表格。出示大屏考题：徒弟画了什么自我感觉画师评价大徒弟二徒弟小徒弟2、谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）3、这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？出示大屏：文章的最后一自然段。师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）师：谁知道“若隐若现”是什么意思？（隐隐约约，看不清楚）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？4、这样画有什么妙处？5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？6、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。7、让我们再读课题，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。8、回忆一下你们学习过的课文,课文中哪些人有创新能力?《曹冲称象》《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》9、你也想到过别人没想到的事吗?联系生活实际,想一想,说一说,做一做.10、今天，老师也考考我们班的学生，只需大家说出自己的想法，就可以，看看我们班谁最聪明，谁最有创意要大家画《山里藏着一所小学校》，你们会怎么画呢？一条弯弯曲曲的线，表示山，一个小孩系着红领巾，背着书包，向山上的小路走。四、感悟道理、升华主题师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）二徒...
