圆的认识--教学设计朱广燕1VIP专享VIP免费

《圆的认识》教学设计教材内容：苏教版小学数学五年级下册教科书第93～94页的例1，例2，例3和“练一练”，练习十七的第1，2题。教学目标：１、使学生在观察，操作，画图等活动中感受并发现圆的特征，认识圆的圆心半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆。2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念；进一步提高学生与他人合作交流的能力。3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣。教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点：理解圆上各部分的概念，归纳圆的特征。教具、学具准备：教师准备多媒体课件，圆规，尺学生准备圆规，直尺，自带画圆工具，圆形纸片．教学过程：一、创设情境，初步认识圆。1、（课件出示）欣赏一组生活中物体的图片。谈话：欣赏了刚才的图片，你有什么感受?除了感受到图片中景物的美，你还发现图片中都有什么图形？揭示课题：这节课我们进一步认识圆。（板书：圆的认识）2、提问：你能说说生活中还有哪些地方能看到圆吗？学生回答。二、动手操作，学习画圆。1、尝试画圆说了这么多的圆，看了这么多的圆，你想不想亲自动手画一个？先动脑筋想一想，再用你手上的工具画一画。要求：利用身边的工具画一个圆，看谁的方法多？交流：用什么工具画的，怎样画的？追问：圆和以前学过的平面图形有什么不同？根据你的经验,圆与我们以前学过的平面图形有何区别？引导学生发现：以前学过的长方形，正方形，三角形，平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。（板书：曲线）2、利用圆规画圆（1）介绍圆规：前面我们用不同的方法画出了圆，但通常我们会借助一个专门的工具来画圆，这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。（2）画圆：你能试着用圆规画出一个圆吗？提出要求：边画边想，用圆规画圆一般分哪几个步骤？需要注意些什么？学生尝试用圆规画圆，并在小组内交流各自画圆的情况。请画好的学生到讲台前展示画圆过程并讲解。教师适当补充：针尖固定一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周。（板书：定点、定长、旋转）思考：如果想让大家画的圆一样大，怎么办？（把两脚只脚的距离用尺子量出一个固定长度）按要求画圆：画一个两脚之间的长度为4厘米的圆。学生画圆，课件演示。三、学习圆的各部分名称。幻灯出示自学提纲：自学课本94页例2下面的一段文字，然后在小组里讨论：1、圆心在哪？通常用字母什么表示？2、什么是半径？通常用字母什么表示？它有几个端点，分别在什么位置？为什么是“任意一点”？3、什么是直径？通常用字母什么表示？他的两个端点在哪儿，必须通过什么地方？追问：如果两个端点都在圆上，没有通过圆心是直径吗？4、在自己画的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。学生展示自学效果，教师适时点拨。完成随后的“练一练”第1题。四、探索圆的特征。谈话：我们刚刚认识了圆的圆心、半径和直径，接着我们继续研究圆有哪些基本特征。请你拿出一张圆形纸片。1、画一画、折一折、量一量手中的圆形纸片，在小组里交流教材中的四个问题（幻灯出示），给学生充足的时间围绕这四个问题组织交流。2、指名学生汇报讨论的结果，重点让学生说一说怎么想、怎么做的。前三个问题要强调“在同一个圆里”。五、练习巩固1、完成“练一练”第2题：学生独立完成。交流时让学生说一说画圆时圆规两脚之间的距离是多少厘米同桌间互相检查所画的圆是否正确。2、完成练习十七的第１题。学生在课本上独立填写。指名报答案，共同订正。3、完成练习十七的第２题。先让学生独立完成，然后交流画法。六、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？