时分的认识教学设计VIP免费

时分的认识教学设计教学目标：1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；理解1时=60分。2．会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3.使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。4．结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学准备：教师——课件，一个大钟面。学生——每人准备一个小钟面、作业纸。教学过程一、创设情境，感知时分1、课件出示元旦联欢会师：孩子们你们看到了什么？是不是每年元旦都是举行联欢会啊。出示钟表。你看到了哪些数学信息？生：8时半。师引导：你怎么知道这是8时半？老师在拨一个时刻你们认识吗？生：9时。师引导：你怎么知道这是9时？师：孩子们以上2个时刻是我们在一年级学过的，看来大家掌握的不错。2、师：晚会快要开始了，咱们可别错过精彩的节目啊。同学们你们看节目多精彩啊，有跳舞的、还有说相声的呢，你最喜欢哪个节目啊？.....3、揭示课题谁喜欢听相声了，你能告诉我说相声开始的时刻吗？生：9时15分。师：你是怎么知道的？同学们想不想和他一样会读这样的时刻。今天我们进一步认识时分（板书）二、引导探索，认识钟面（一）、认识钟面1、师：同学们认识时分让我们先从钟面开始吧。常见的钟面是什么形状的？看，素静老师做的钟面的模型，漂亮吧？板贴钟面模型。2、师：观察钟面，你看到了什么？师板书数1—12针分针、时针师引导：钟面上有时针和分针，那怎么区分他们呢？线引导到大格和小格中（那咱们先来看这些红线，红线旁边的是数字，每个数字之间是大格，那黑线之间是什么？）板书大格、小格3、同桌合作探究师：咱们已经认识了大格还有小格，接下来咱们就仔细观察一下大格和小格，听清活动要求，同桌合作，仔细观察大格、小格，说说你有什么发现？下发记录卡我看到钟面上一共有（）个大格，每个大格之间有()个小格，一共有（）个小格。想一想，你有什么好方法读出一共有多少个小格。（二）认识时针、分针的运动师：我们知道了钟面有12个大格，60个小格，那这些大格和小格是有用的，有大格、小格、时针和分针，他们是怎么计时的呢？生：......1、师：为了让大家更清楚地知道时间，时针和分针分工合作，谁走得慢？那咱们就叫它时针爷爷吧，它年纪大了走得慢但是脚步大，就是他就走大格，走一大格就是一小时，走2个大格呢？9大格呢？分针走得快，咱就叫它分针宝宝，它年龄小走得快但脚步小，于是它沿着小格走，走一小格就是一分钟，走2小格呢？走1大格呢？7大格呢？知道大格的作用了吧？谁看大格？谁看小格？5、师：孩子们你们想不想动手拨一拨时针爷爷和分针宝宝？让我们从12为起点，拨到3是几分钟？继续拨到17，这是几分钟，为什么是17分钟？（三）操作演示，感知1时=60分师：咱们继续拨，拨到12上，这时分针走了一圈也就是多少分钟？分针宝宝走了60分钟，你们注意时针爷爷了没？刚才只关注了分针忽略了时分爷爷了吧，没关系，让我们回到12上，再拨一次。咱们知道分针走一圈是60分钟，时针走一大格是1小时，那1小时与60分钟有没有关系呢？存在什么关系，这样为了更好的研究，咱们先休息一会，谁想和老师比赛跑步，跑步演示，赶紧动手拨一拨吧。板书：1时=60分（四）认读时刻师：相信有了刚才的学习，你一定能把自己喜欢节目的时刻读出来了吧。谁喜欢第一个节目来？现在你读出舞蹈开始的时刻吧，这么厉害，你是怎样读出来的？（师示范拨表）8时31分，除了这种文字的表示方法外，我们还可以这样表示8:31，用两个小圆点把时和分隔开，它也读作8时31分。你还认识其他的时刻吧，用这样形式把它表示出来吧。（生独立写在练习本上）表示其他节目的时刻。（五）认识、感受1分钟1、师：刚才我们知道了联欢会开始的时间和第一个节目演出的时间，你知道他们相差多少吗？生:......师：1分钟有多长？你觉得1分钟，我们能做哪些事情？师：那就让我们共同感受一下一分钟有多长，在一分钟里我们能做哪些事情吧。请同学们拿出信封，选择口算或写字。课...