《乘法的初步认识》的教学设计——林秋伟一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法
（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力
（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值
二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了
因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值
三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备课件，小棒等五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图
2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息
（2）你能提出哪些数学问题
【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性
（二）自主探究，合作交流1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人
（2）学生自主解决问题
（3）汇报交流
预设：3+3+3+3+3=15（4）认识相同加数
观察加法算式，有什么特点
（加数相同，都是3）有几个这样的数相加
（5个）2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义
出示问题二：小火车里共有几个人
数一数：一个一个的数，一共有多少人
圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈
写一写：6+6+6+6=24说一说：表示
