教学设计宣汉县胡家镇小学彭桂香27、鱼游到了纸上[教材分析]《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章这是一篇精读课文，文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸人教版义务教育课程标准试验教材四年级下册上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的方法值得学生学习；文章语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。[学情分析]根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里再游到纸上”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到纸上的？”引出鱼如何游到年轻人心里的探究，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。[教学目标]1、有感情地朗读课文。2、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着。3、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。[教学重点]引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。[教学难点]理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。[教学课时]第二课时[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、创情境，激发学习兴趣1、（出示课件2）师：刚才我们看到的那些图片中的鱼儿在水里游得多么的快活啊，正所谓鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们见到的鱼儿却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）齐读课题2、看到这个题目，你有什么想法？（出示课件3）抽生提问：鱼为什么会游到纸上？鱼为什么会游到心里？鱼游到纸上和游到心里有什么关系？3、教师总结学生的质疑过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。二、初读课文，了解大意理清思路1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。2、师提问：同学们读书非常地投入。我们通过初读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）3、（板书：看鱼、画鱼）三、研读“鱼游到心里”1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思？（通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。）2、快速默读课文，用“——”画出年轻人看鱼的句子。（出示课件4）出示（1）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。、指名读:说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。）、朗读，读出青年的忘我、专注。过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？出示（2）：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”、齐读句子、引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷暑从不间断。春花烂漫时，他全神贯注；夏日酷暑中，他专心致志；秋日凉风中，他忘我挥毫；冬日寒风中，他傲然挺立。、此时你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。）出示（3）：青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……）板书：忘记时间、忘记自己、忘了吃饭、忘了回家小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我和执着。教师总结：正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。四、研读：“鱼游到了纸上”1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？（青年把鱼画得很生动、逼真，像在纸上游动）2、默读课文，用“====”画出年轻人画鱼的句子。（出示课件5）出示（1）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。...
