关于高效课堂学习小组海南东坡学校教研室主任邓成华为了更进一步的推进“问题导学法”课堂教学模式，打造实实在在的高效课堂，强化课程教学管理，实现东坡学校“教得有效、学的主动、考的满意”的教学目标，学校要求各班建立高效的课堂学习小组。一，什么是合作学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组的建设包括：小组的组建；小组的培训；小组的应用；小组的评价；小组的考核。二、小组建设的意义高效的课堂学习小组，是打造高效课堂的基本的、有效的组织架构，是高效课堂进行的基本单位，是小组合作学习的组织基础。是切切实实提高教育教学质量的有效措施，各年级各班必须认真做好此项工作。三，组建学习小组的好处：（1）、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；（2）、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；（3）、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；（4）、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。四、如何划分学习小组1、小组划分的原则小组划分应遵循——“同质结对，异质编组，组间平行”或者说“组内异质”，“组间同质”，“整体差异最小化”的基本编组原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（1）男女比例分配要适中一是便于劳动时合理分工。二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补三是便于竞争。（2）学生性格搭配要互补无论是在分班还是在分组时，老师必须注意学生性格的差异，把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。（3）优势学科与弱势学科要结合好小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。根据学生学习水平的差异，分为A、B、C三层，每个合作小组由2强3中1弱构成，讨论时，组长负责，依据问题的难易度，决定由哪类层次的学生主讲，这种以小组为单位完成教学活动的做法，不仅让尖子生锻炼了思维，提高了能力，而且使那些原本不愿或没有机会动手动脑的B、C层学生开阔了视野，张扬了个性。实践证明，分层次讨论有助于各类学生的提高和发展。（4）座位的安排要合理兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。（5）阶段性随机调整小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。2、具体分组方法合作学习小组的人数因学段高低不同而...
