2.教学设计《植树的牧羊人》VIP专享VIP免费

《植树的牧羊人》教学设计北京市第八十中学刘瑞盈学习目标：1．通过逐步添加成分的概括方法，理清故事情节。2．通过对比朗读的方法，抓住景物前后的变化，感受牧羊人的伟大贡献。3．通过分析议论抒情句和写颁奖词，感受牧羊人的精神和人格魅力，树立积极的人生观。学习重难点：通过分析议论抒情句和写颁奖词，感受牧羊人的精神和人格魅力，树立积极的人生观。教学设计：（一）概括情节，导入新课同学们，今天我们继续学习《植树的牧羊人》一课。上节课我们学习了默读的方法，通读了课文，那么接下来请同学们根据PPT上的提示，回顾故事情节。（主人公）（主要行为）——（牧羊人）（种树）（时间）牧羊人（地点）种树——1910-1945年（35年间）牧羊人在法国阿尔卑斯山地种树。1910-1945年（35年间）（身世）牧羊人（姓名）在法国阿尔卑斯山地（形容词）种树，（结果）——1910-1945年35年间，52岁时丧妻失子的牧羊人艾力泽·布菲在法国阿尔卑斯山地默默坚持种树，把荒原变成了绿洲，把废墟变成了乐园。通过逐步添加要素，我们重新回顾了故事的主要内容，当然细心的同学会发现，主体故事中少了课文中一个人物，是谁？让·乔诺，也就是“我”。“我”在文中是一个什么角色？见证者（讲述者）。（见证者）（时间）（几次）（见证故事）——我在1913-1945年间三次到法国阿尔卑斯山地旅行，见证了52岁时丧妻失子的牧羊人艾力泽·布菲默默坚持种树，35年间把荒原变成了绿洲，把废墟变成了乐园。文章通过“我”的视角，讲述故事，有什么好处？1.“我”的活动成为文章的行文线索，三次到访，贯穿始终；2.旁观者的视角，让故事更加客观真实、朴实感人。3.三次对比，凸显变化。（二）对比朗读，感受变化我们跟随让·乔诺的眼睛，三次到阿尔卑斯山地见证了一切，你能不能用一个字，概括这三次旅行的见闻？变。很好，三次到阿尔卑斯，三次所见景色都不同，文中着墨最多最鲜明的就是这变化，让我们一起去仔细感受这变化。请快速默读课文，用圆括号（）括出描写高原、村庄的环境的句子，并选择其中前后对比最鲜明、最震撼你的两处朗读出来并说明选择原因，朗读时请注意重点词语的处理、语气和节奏的变化等，力求读出对比效果。明确：第一次所见：主要在第2段第二次所见：主要在第15、16、17段第三次所见：主要在第19、20段1.学生选取句子朗读，教师指导。2.教师出示表格，学生配乐小组朗读。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。那大片的橡树长得很茂盛，这片一眼望不到边的山毛榉长得足足有我的肩膀这么高了，白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景，如今，却一点儿生气也没有了。废墟上建起了干净的农舍，人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。（三）评价贡献，写颁奖词1.分析人物（变与不变）通过同学们声情并茂的朗读，我们真切地感受到了高原前后的变化，你能否用一个词来形容这变化？沧海桑田、巨大、惊人、令人震撼、奇迹······而这令人震撼的变，其实源于不变，这背后不变的是什么呢？明确：不变的是背后的牧羊人（人），是他的默默种植（选橡子、种树）（行为），是他的认真坚持、默默奉献、慷慨无私和热爱生命（品质）。正是这坚守的不变才带来了世界翻天覆地的改变，多么难得的不变，多么可敬的老人。2.朗读评价当作者亲眼见证这一切变与不变后，他对牧羊人作出了怎样的评价呢？请默读课文，用横直线“”标出作者对牧羊人评价的语句，朗读你最有感触的一处，与大家分享。“想真正了解一个人，要长期观察他...