东港小学“生本动态课堂”课时教学设计教学内容12、“番茄太阳”课时安排2课型新授第几课时1序号：教学时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。教学重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。教学难点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。教学资源：课件预习设计：熟读本课生字，了解课文的大体意思。核心问题：了解课文的大体意思。教师活动学生活动调整与反思一、练习生活，导入新课。1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2.今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事二、初读课文1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自学生字词（1）拼读生字，想办法记住字音、字形。（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。（3）读顺句子，读通课文。3、检查自学情况三、指导写字1、交流容易写错的字2、重点指导：碌、戚、捐四、作业（1）认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣（2）理解词语意思盲童：双目失明的儿童。角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏（3）指名分段读课文。重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。（4）自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往（5）练习分段第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化3、学生描红1、完成习字册板书设计12、“番茄太阳”东港小学“生本动态课堂”课时教学设计教学内容12、“番茄太阳”课时安排2课型新授第几课时2序号：教学时间：教学目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点：理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学难点：理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学资源：课件预习设计：围绕课题“番茄太阳”你想提出哪些问题呢？你觉得明明是个怎样的小女孩？核心问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美吗？教师活动学生活动调整与反思一、质疑导入（明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。„„）3．是啊！明明是一位盲童，但她却依然像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。请同学们齐读课题。（指读课题《番茄太阳》）4．学生齐读，指出少了引号。（若没注意则问：发现课题和1．通过上一节课的学习，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读？谁来和这位同学比一比？番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌2．能借助这些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗？书上有何不同？）5．这里为什么要加引号呢？（出示：引号通常有这样的作用：a．表示引用的话；b．表示特定称呼；c．表示特殊含义需要强调；d．表示否定和讽刺）“番茄太阳”在这里为什么要加上引号呢？6．那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢？让我们走进课文去揭开这个疑问。二、感悟“番茄太阳”1．课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用波浪线画出来。2．交流：相机出示明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄...
