《柳叶儿》公开课详案教学目标:1.了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵,懂得珍惜今天的幸福生活。2.引导学生发现、研究、解决有研究价值的问题,加深对文章内涵的理解。教学过程一、导入同学们,现在的天气已经渐渐转暖,你们看,窗外的迎春花正竞相开放,就连小河边的柳树上也抽出了嫩芽。说到柳树,我不禁想起了贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。”同学们都看过柳叶儿,但是你们尝过柳叶儿吗?今天,我们就一起来学习一篇有关吃柳叶的文章。请大家打开课本,并拿出学教案。二、检查预习,疏通字词在检查大家的预习作业时,我发现有这样一些字同学们容易读错和写错。三、听配乐朗读,整体感知课文1.下面,我来为大家朗读课文,请同学们仔细听,听完后请用一句话概括文章内容。(教师配乐朗读课文)。2.现在请大家用一句话概括文章内容。明确:文章讲了在饥荒的年代里,人们抢柳叶儿、吃柳叶儿的故事。(用“文章讲了一个的故事”的句式)可见这篇文章是围绕什么来写的?那么这篇叙事散文的线索就是——“柳叶儿”。四、合作探究,赏析课文(一)感受“乐”1.抢柳叶儿、吃柳叶儿对于童年的我看说,感觉怎样呢?快乐——“那些天,全家最乐的是我。”(板书——“乐”)2.为什么在那时全家最乐的是我?下面给同学们自由阅读的时间,去体会作者儿时的经历和感受,思考这个问题,并在文中圈点标注。(学生阅读课文,教师进行阅读指导)3.集体讨论明确:一乐——可以显示自己上树爬高的本领。二乐——可以美美的饱餐一顿。3.除了这些,文中还有一些描写可以侧面烘托出“我”当时快乐的心情,你能发现吗?明确:10、11节景物描写(二)品味“苦涩”1.同学们,柳叶儿的味道好吃吗?——苦中略带点涩。(板书——“苦涩”)2.柳叶儿是苦涩的,同学们,你们有没有想过,如今的“我”回想起这段往事,所感受到的那份苦涩恐怕不仅仅是柳叶儿本身的味道,也许还夹杂着生活的苦涩。下面还是给大家自由阅读的时间,请同学们再次走进课文,品味作者现在的感受说说文中哪些语句渗透着生活的苦涩?独立思考后可以小组交流。(学生朗读课文,圈点标注,教师进行阅读指导。)3.集体讨论(1)饥荒严重:第4节三个“吃光了”。简介时代背景:1959—1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。全国各地旱灾、洪涝、虫灾等各种灾害交替出现,最严重地区的受灾面积占耕地面积的60%以上,造成粮食大幅度减产。在此期间因饥饿而非正常死亡的人数急剧增加。从文中的三个“吃光了”中,我们可以感受到当时饥荒之严重。(2)第10节:“天天蒙蒙亮”——可见其早;“仰天看看”——可见其高,危险;“牙齿咯嘣嘣响”“通身又是一阵阴凉”——可见其冷;“冰凉的硬地上”——可见其凉;“肚皮蹭着了树干,凉飕飕的”——可见穿着之单薄。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。(3)第12节:“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。”——这是极端饥饿的表现。(4)第13节:“全家便只允许我一个放开了吃”——就是这样的东西,其他人也不能吃饱,侧面说明饥荒之严重;“她担心我一个跟头摔倒,那纸一般的肚皮被弄破,里面的肠子会淌出了”——可见“我”瘦弱、饥饿之极。(三)感受儿童心理既然抢柳叶儿吃充满了生活的苦涩,为什么当时的我感受到的却只有无穷的乐趣呢?(结合课后练习题一)明确:当时只有八岁的“我”,还是一个不懂事的孩子,感受不到生活的辛酸,体会不到家庭的窘境,“柳叶”带给“我”的只有无穷的欢乐,这真是“少年不知愁滋味”。我们一起来朗读1—3和15节。文中的“我”对柳叶有一种特殊的感情,知道为什么了吗?(因为柳叶救过我的命)是啊!在那样的年月里,柳叶儿救过很多人的命,作者在文中表达了对柳叶儿的感激之情。五、感悟生活,品味幸福现在让我们把思绪从苦涩的年代拉回到眼前。学习了这篇文章,你想对身边的同龄人说点什么?提示:今天的幸福生活是来之不易的,我们应该倍加珍惜。老师也有一些话想对大家说:不管是“野菜”,还是“柳叶”,拿它们当饭吃的日子,都已经成为了历史。...