《数学广角》说课稿-----简单的排列和组合独山县第二小学黎德萍一、说教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第99页的的内容《数学广角》-------简单的排列和组合。二、说教材我执教的内容是人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角中的例1。“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识，如衣服的搭配、乒乓球的比赛场次，等等。教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简朴的事例呈现出来。因此，我把本节课的教学目标设定如下1、以生活中有关“排列、组合”的情境激发学生的学习爱好。2、通过学生参与多种形式观察操作活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数。3、培养学生初步的观察、分析能力。初步培养学生有顺序地、全面地思索问题的意识教学重点、难点：初步感知排列和组合的意义。三、说教法1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。3.培养学生的合作探究能力。四、说学法1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。3.通过灵活、有趣的训练，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。五、说教学程序设计小导游带小朋友去数学广角玩的活动场景展开教学。将数学广角的各项内容创设其中，以学生的游玩来贯穿始终，在一项一项的游艺活动中，将排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知什么是排列，什么是组合。活动一：我根据低年级孩子喜欢玩的特点，首先设计去数学广角玩要买门票，每张门票5角钱，如何付钱这样一个情境，激起学生学习的兴趣，通过同桌讨论，有序地总结出四种不同的付钱方式。活动二：在教学用1、2两张卡片摆不同的两位数时，我设计的是导游带我们到了数字乐园遇到小精灵，小精灵给小朋友出的问题，让学生独立摆出来独自完成。接着用1、2、3三张数字卡片摆两位数，这一环节我让学生通过进行小组合作探究，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程，活动三：握手游戏，我通过学生互相握手祝贺，我也参与和我学生握手，然后提出问题，三个小朋友，每两人只握一次手，共握几次手？我先让学生猜想会有几次？然后请三个小朋友上台操作验证，课件出示验证，最后提问：同样是3，为什么3个数字可以摆6个两位数，而三个人却只能握三次手？让小朋友通过感悟握手是两个人完成的行为，与位置无关，而摆两位数与位置有关，初步理解简单事物排列与组合的不同。活动四：搭配衣服，这一环节我设计的是导游要带小朋友去参观时装表演，有四件衣服，有几种不同的搭配呢?让学生在课本上自主连线搭配，所说你最喜欢哪一套活动五：总结延伸，让学生畅谈感受。六、说板书设计数学广角12213个数字：3个人握手1213212331326个3次
