带着微笑进课堂合肥市双岗小学李春梅分数的初步认识这部分知识是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事。因此，在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于学生理解。在上“分数的初步认识”这节课时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还是不错的。学生都非常感兴趣，学习的积极性也很高。接近下课前，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们皱着眉头，在努力地思考着……我们班的号称“机灵鬼”耿煜拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“耿煜同学真聪明，他通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根9根…….。陆智楠同学在班里是个“小快嘴”他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，李老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。“李老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？”学生们兴高采烈地说：“有”。于是我写下了这样的一道题：一张正方形的纸，连续对折一次，二次，三次…...,平均得到的份数分别是几份?同学们迅速的撕下一张纸,折成正方形,然后开始对折一次,很快得出了平均份数是2份,又继续对折二次,三次,得出的份数分别是4份,8份,这时,出现了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次……平均分的份数是多少呢？这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次安静下来，突然，我们班的“大高个”李博宇兴奋地喊到“李老师，我知道了，对折4次，5次……平均份数分别是16份，32份……”同学们吃惊地望着他。“32份，那么多，怎么折出来的啊？”“当然不是折出来的，而是找规律找出来的”，李博宇得意地说。“啊！我也找到规律了，平均份数分别是前一次份数的2倍，”赵雨欣也高兴地说。我赶紧不失时机地说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们学习得非常成功，非常完美，你们不但理解了分数的意义，还运用了我们以前学过的知识“找规律”，把新旧知识恰到好处的连贯起来，你们不仅可爱，而且有超乎寻常的智慧。你们这节课的表现让李老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。李老师相信你们在未来的知识领域遇到难题时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有信心吗？”“有”。同学们洪亮的声音回荡在教室里。此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，这时我才恍然大悟，表扬与鼓励才是人类最美丽、最友善的语言，那不管怎样以后我都要用肯定的语言赞赏的眼神去唤醒学生们沉寂的心灵。每天一定要满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，或许，我的眼神中流动着的鼓励和肯定，会像一股股暖流温暖着他们学习中前进的道路，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步地在前行。我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！
