信息技术课堂高效性初探句容市后白中心小学曹凡摘要：信息技术教学越来越重要，而实际教学过程中遇到的诸多问题，也成为众多信息技术教师较为头疼的事情，如何让学生认认真真的去了解和掌握信息技术的基本知识和技能，如何抓住学生的注意力，提高学习兴趣，从而逐步实现课堂的高效性也成为了当前所追求的目标。《小猫钓鱼》，这个故事大家都非常的熟悉，其中所蕴含的道理我们也十分明白，因此，在课堂教学中学生是否能一心一意地听讲，是否有关注课堂，是否能有效地参与到课堂活动中来，是决定学生能否学习和掌握知识的关键，因此在日常的信息技术教学当中，我们应当尝试种种方法，来牢牢的抓住学生的注意力，提高课堂效率，让信息技术教学更有效。课程特点：随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。而小学信息技术课程不同于小学语文、数学等传统课程，它着重于对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，具有基础性、实用性、工具性、发展性、实践性、整合性、兴趣性等特点。学生特点：在小学阶段，学生上课注意力不集中在各个学科教学中都存在，是一个正常现象，尤其在信息技术课当中表现的更为明显；信息技术一种应用性科学，对动手能力，操作能力有一定的要求，有些同学也许语、数、英等学科学的非常好，而恰恰并不擅长于这一类，故而他的兴趣就上不来，自然注意力也就上不来，信息技术课的课堂上学生表现较为“活跃”，这一“活跃”不一定是去积极发言，或者很好的完成老师所下达的教学任务，而有部分同学是去做与当堂课授课内容无关的事。为了切实提高信息技术的课堂效率，激发学生学习兴趣，抓住学生的注意力，笔者做了一些适当的尝试，和大家探讨一下。一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏、上网聊天、看动画。而对一些基本的知识、技能的学习不愿意去认真地对待，甚至略有抗拒。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，抓住注意力，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。1.游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字2006》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”、“警察捉贼”、“捡苹果”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。2.创设情景，积极学习。小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真...
