两位数乘一位数教学内容：二年级下册第76页——78页教学目标：1、使学生经历两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生养成自主探索、合作交流的好习惯。教学准备：课件教学过程：一、创设情境引入课题小朋友们，你喜欢动物吗？（喜欢）看，谁来了？（大象）你们看大象正在搬木头呢！小朋友，你能看出一头大象搬了多少根木头？你是怎么看出来的？（10个1堆，2堆是2个十是20）有几个大象在搬木头呢？（3头）3头大象一共运了多少根？你能用算式表示出来吗？（3×20、20×课题3、20+20+20）你为什么用这个算式呢？大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究乘法。（板书：乘法）二、探索交流，获得新知1、教学例120×3等于多少，你是怎么想的？（指名回答）依次出现卡通图小朋友真会动脑筋，想了这么多算法，你喜欢哪一种算法，为什么？（重点引导2×3=6所以20×3=60的想法）刚才我们知道了每头大象运20根木头，3头大象就一共运了60根木头，现在又来了一些大象，一共运多少根木头？你怎么列式？（20×5或5×20）20×5=？你是怎么想的。（添0）如果照这样计算（照这样计算是什么意思）一共有8头大象，那一共运了多少根木头？怎样列式呢？（20×8）20×8等于多少？你是怎么想的和同桌说说看？（再请一生说）请小朋友比较一下这三个算式，你发现这三个算式有什么共同的地方？（都是乘的20，小结：这个20是一个整十数，在计算时可以先不看0，把十位上的数与一位数相乘，算出得数后在末尾添一个0）小朋友学的真不错，那这儿有几题，你会做吗？2、练习（口答，师填得数）这儿每组三题有规律吗？下面两题的结果为什么一样？都是怎么算得？（每组的下面两题都是先算第一题，再在得数后面添1个0）象这样的算式你们还会算吗？老师给你一题，9×5=45或9×50=450）请同桌一位同学照老师那样先说一位数乘一位数，另一位同学说出一位数乘整十数的，然后把得数算出来，说完后，同学再交换来一次。3、教学例2小朋友们，小猴子看到你们学得真不错，他们也考考你们了，你们看，小猴子在干什么？从图中你知道了什么？（我采了14个，另一只猴子也采了14个）那么2只猴子一共采了多少个桃？你能列出算式吗？（14+14、14×2、2×14）14*2等于多少呢？你是怎么算出的？（生口答）（结合图说一说，右边2个4得8，左边2个10是20，20和8合起来是28）刚才我们是口算的方法解决14×2等于多少的，这一题也可以列竖式来计算，您知道怎么列竖式吗？（生说，我板书说明）讨论：先算什么？（个位上的4×2=8板书：、、、、、4×2=8）8在写在哪一位上？（个位上）为什么？）再怎么算？（2乘十位上的1，看上去是1，其实代表多少？（1个十或10）那这一步实际算的是什么？（10×2=20板书）20写在哪里？最后怎么办？（把20和8合起来是28，在竖式里写28）看这个竖式，你觉得怎么样？（这个竖式能不能写得简单点）（请同学说、引导）板书：问：2为什么要写在十位上？小结：这就是人们在计算中不断探索得来的竖式的一般写法比较：比比看，这和前面的写法相比，你喜欢哪一种？（后一种）说明：以后列竖式时一般这样写。（如有2×14呢？也等于28）4、教学试一试说明：一位乘两位数写竖式时一般把两位数写在上面，一位数写在下面，这样计算起来更方便。接下来，我们就用这种简单的竖式写法来做一做、试一试的题目。（生做，一生板演）集体订正时，说算法。怎样才自己知道自己算得对不对呢？我们可以用再乘一遍的方法进行验算，让我们用手指着刚才的竖式再算一遍。小结：以后算乘法我们小朋友都要养成自觉验算的好习惯。小朋友有没有信心再做几道这样的题目？（有）做想想做做第二题，集体订正时挑选其中一题问怎么算的三、巩固练习小朋友们，小猴子对你们的表现非常满意，它们又出了一些题想把大家难倒呢，你们又信心接受考验吗？A想想做做4请小朋友看这一题，每箱有几瓶饮料，你知道一共有多少瓶吗？（1）那请小朋友先在本子上列算式再计算出来，如果能直接口...
