以题理知，以归成规—《物质的提纯》的教学感悟化学是初三的启蒙学科，概念多、知识点零散，学生普遍感到好学难记、难用
复习阶段如何将零散的知识系统化，并能使学生灵活应用
在复习《物质的提纯》这个专题时，我采用了以题理知，以归成规的方法，起到了事半功倍的效果
物质的提纯，即物质的除杂，是除去物质中混有杂质的过程
我先让学生练习：欲除去下列物质中的少量杂质(括号内为杂质)，请你写出所用的试剂或方法（尽可能多）
（1）NaCl（泥沙）；（2）CO2（水蒸气）；（3）KNO3(NaCl)；（4）铜粉（铁粉）；（5）CO（CO2）；（6）Cu(CuO)；（7）FeCl2溶液(CuCl2)；（8）NaCl溶液(Na2CO3)
小组讨论的要求：选择方法的依据以及不同方法的比较的原则
一、归纳、生成在自学、互学、合作的基础上，让学生归纳：方法的选择依据性质的差异，可以是物理性质的差异，也可以是化学性质的差异
概括起来就有两种方法：（1）物理方法：如过滤、结晶（依据物质溶解性的差异）；吸引（磁性的差异）、吸附（吸附性的差异）等
（2）化学方法：选择试剂和杂质反应，将杂质转化
可以将杂质转化为被提纯物质，也可将杂质转化为与主要成分不同状态的物质
方法的比较依据除杂的原则：①不增：即在除去杂质的同时，不能引入新的杂质
②不减：即尽量不能减少被提纯的物质
③简便：即分离操作简便易行
④易得：即除杂试剂价格便宜，容易得到
二、提升、再生成在方法、原则小结之后，我再让同学们思考：第（7）、（8）小题的实质是除什么，将它转化成什么，使化学方法更细化，并用形象化的比方“上天入地”，学生理解更到位；第（7）、（8）小题，对所加试剂的量有无要求，如果要除尽，所加试剂的量应满足什么要求，带来的杂质怎么办等等
用化学方法除杂质，所加试剂通常是只和杂质反应，有没有例外呢
我请同学们思考：如何除去氯化铁中含少量氯化钠，同
