《触摸春天》教学设计教学目标：1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教学重难点：引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。教学时数：1课时教学过程：一、谈话引入，检查预习。同学们这节课，让我们继续第十七课《触摸春天》。之前已经布置同学们预习这篇课文了，大家预习得怎么样呢？我们请每组派一位代表分部分朗读一下这篇课文。其他同学认真听，读准字音。再次读课题，你想知道什么？（想知道安静怎么触摸春天）好，我们就带着这个问题去学习课文。二、再读课文，找出中心句，画句子。1、请大家快速默读课文，看谁最快找到，这篇课文，作者想告诉我们一个什么道理？2、质疑：你有什么问题吗？（板书：创造一个缤纷世界）3、归纳：这又是我们这节课要解决的问题。4、在深入学习课文前，谁来说说课文讲了一件什么事？（安静捉住一只蝴蝶，又把它放了）5、听了他的发言，你惊讶吗？（学生发言引导必须强调是盲童）生：一个盲童居然能捉住蝴蝶。6、你觉得这真是――（不可思议）――真是（奇迹）。7、对阿，作者跟大家一样，觉得不可思议。请大家自由读课文，把你觉得不可思议的句子用——找出来读读，把自己的想法写在旁边。三、欣赏句子。1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。2、交流汇报。句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）四、提升主题1、学习中心句。A在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的！缤纷的！（板书：生活）他如此热爱生活的每一天。（板书：热爱）所以作者发出这样的感叹：------（齐读中心句）B“谁”指的是——（安静）C把句子中的谁换成安静再读。（学生读）2、感情升华。课文学习到这里，老师想问同学们，我们生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于自己的缤纷世界？●生：火炬手金晶，凭着对祖国的热爱，保卫圣火，创造了她的缤纷世界师：金晶也是一个残疾人，她用自己的行动向我们证明，虽然残疾，但是只要我们热爱生活，我们就可以创造属于自己的缤纷世界。师：把句子中第二个“谁”换成“热爱生活的人”，然后响亮、自豪地读一次●（提示身边各行各业的人）（春运期间，警察坚守岗位，创造了缤纷的世界）●医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界●老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。●孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。把这句话再读一次，送给自己！五、总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界；失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）
