五年级语文教案姓名：年级课题《刻舟求剑》教学三维目标1.学会本课4个生字。2.理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。重点理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理。难点明白必须根据情况的变化去处理事情。教学过程：一、导入《成语接龙》游戏师：同学们搜集的成语真多，学习成语时，不仅要知道这个成语,还要了解它的故事，了解它的含义，今天我们一起学习《刻舟求剑》，看看它给我们讲述了怎样一个故事？给我们什么启示?二、学习字词师：通读课文，结合课后生字表，用○画出自己认为学习较困难的字，并说说你是怎样记的？估计：遽涉契亦三、理解内容，明确寓意1、师：下面谁愿意把课文读给大家听.2、师：请你像他这样通顺、流利朗读，然后<出示要求：>(1)边读边看注释或查字典理解字、词、句，并在小组中交流。(2)交流时，先读原文，然后再说说它的含义。(3)提出不能理解的句子。(4)交流汇报四、展开想象，深入理解1、师：轻声读课文，用﹏画出相关的句子？2、交流：先说说事情是怎样发生的？估计：⑴、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，A、<生自由谈>随生板贴图片B、假设你是这位过江的乘船人，当时你的心情怎样？估计：着急师：能用其他的词来表示你的心情吗？（迫不及待、急忙、赶快、迅速、飞快、立即、马上、）C、师：请你选择一个词说说你会怎样做?估计：立即跳入水中捞剑叫船夫马上停船，下水捞剑……过渡：我们是这样的着急，可是渡江的人有时怎样做的呢？⑵、遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”A、对策：他又是怎样想到呢？你能用这样的句式表达他的想法吗？他想（），所以（）。B、小结：正是因为有了这么多的想法，他遽契其舟，谁能表演一下他遽契其舟的动作。C、他不慌不忙地遽契其舟，会以怎样的语气说：“是吾剑之所从坠。”估计：胸有成竹、自信、有把握、坚定、肯定、镇定自若师：你能试着读出这种语气吗？D、渡江的人是这样的胸有成竹，假如你是划船的船夫会怎样说呢？过渡：渡江的人没有听任何劝告，船终于停了，涉江人是怎样做的呢?请你用文中的一句话说说！他马上从刻记号的地方跳入水里，发生了什么事？请结合这几方面先说说。①船靠岸后，那个人怎样跳下江去捞剑的？怎样捞？②他没捞到剑神情怎样？会做些什么？说些什么？③岸上看他捞剑的人会有什么神情、举动、议论？师：课下我们可以为这篇课文进行续写。3、师：于是众人纷纷议论，求剑若此，不亦惑乎！你对渡江的人这种作法有什么评论吗？估计：他太傻了，师小结：比喻不能用变化眼光看待问题，不会灵活处理问题。五、列举事例,总结课文.师：我们的生活中就有很多这样的事例，我们一起看一看。六、理解寓意，积累词语1、师：谁能再说说刻舟求剑的含义？2、师：请你结合成语的含义，选择填空守株待兔见机行事墨守成规看风使舵与刻舟求剑相反的成语：（）（）与刻舟求剑相近的成语：（）（）3、展开想象，用白话把这则故事讲给同学听。课后反思五年级语文教案姓名：年级课题《郑人买履》教学三维目标1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。3、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。重点理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。难点剖析生活中类似的事例，净化学生思想。教学过程：一、导入：同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床前。”（出示课件1）请用自己的语言表达一下,好吗?生：鞋师：你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?生：履师：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》（板书课题）。二、板书课题，指导书写。“履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练，师巡视。板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少？都可以说说。（出示课件2）郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这...
