《记承天寺夜游》教学设计VIP免费

《记承天寺夜游》教学设计课题：《记承天寺夜游》科目：语文教学对象：八年级课时：1课时提供者：张丽萍单位：晋中市昔阳县乐平一中一、教学内容分析《记承天寺夜游》是一篇文言文，选自苏教版八年级课本，课文比较短小，理解比较容易，重点是体会作者的思想情感。二、教学目标1、知识与技能：通过诵读，培养语感；理解文中的重点字词，并翻译课文。2、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。3、情感态度与价值观：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美；学习作者乐观的心境，培养自己良好的个性。三、学习者特征分析171班是个比较活跃的班级，在课文的翻译上没有问题，学生回答问题的积极性较高，但知识的掌握不扎实，需要重点强化，在课堂上比较注重学生的理解性记忆。四、教学策略选择与设计诵读法五、教学重点及难点1、品味句子，分析文章的景色描写并体味意境。2、领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、以歌曲《水调歌头》导入，引出作者苏轼，同时激发学生的学习兴趣。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”——苏轼《水调歌头》我所了解的苏轼。（苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。“三苏”：苏轼、苏洵、苏辙；“唐宋八大家”：“韩柳”、“三苏”、王安石、曾巩、欧阳修）二、解说题目。记承天寺夜游（记，记录，写下；承天寺，地名，作者被贬之地<背景>；夜游，晚上游览。）正常语序是：夜游承天寺。三、读课文，熟悉课文内容。1、学生自由朗读课文，圈画出重难点字词。寝积藻荇2、播放录音朗读，请同学们注意朗读节奏，然后自由朗读。3、请两位学生（男女各一位）范读，大家进行评价。提示：注意节奏。念/无与/乐者，遂/至/承天寺，寻/张怀民。怀民/亦/未寝，想与/步于/中庭。庭下/如/积水/空明，水中/藻荇/交横，盖/竹柏影也。四、请小组结合注释，翻译全文。要求：掌握文中重点字词的含义，教师巡回答疑；男女生各派代表进行全文翻译，老师进行适当点拨。明确：欣然，高兴地样子；户：窗；寝，睡觉；念，考虑，想到；遂，于是，就；空明，形容水的澄澈；盖，原来是；但，只是，只。1、请说说每一自然段的主要内容。（1）交代了时间、地点和夜游的原因。（2）描绘庭中月光的澄澈。（3）惋惜无人赏月。2、请分析课文最后一个自然段。（1）“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能看见月色，每个地方都有竹柏。你如何理解这句话？五、给大家5分钟时间，同桌互相翻译。六、请同学们再次默读课文，思考以下问题。明确：月色、竹柏都是大自然的美景，月色、竹柏虽然不能时常看到，但大自然的美景却无所不在（《美在何方》“美在生活中，美在每个人心中”）。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。（2）“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”怎么理解？你认为“闲人”是怎样的一种人呢？明确：“闲人”并不是今天那些闲得无聊、无所事事的人，而是有着安闲自适的心境的人，有着闲情逸致、兴趣高雅的人。这句话有两层含义：那些深陷官场、追名逐利的人是无法领略这番景象的；借月抒情，既表现了作者安闲自适的心境，也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。七、写作训练面对此情此景，你想对苏轼说点什么？你认同苏轼的人生态度、处世之道吗？请谈谈自己的感受。八、布置作业1、背诵课文。2、《记承天寺夜游》的练习册。七、教学评价设计通过这一课的学习，学生不仅扎扎实实积累了文言词，还感受到了月夜美景，进而感悟到了积极水向上的人生态度。这节课比较注重学生的读，“读中悟、悟中读”，充分体现以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式。不足的主要有两点：1、自主体现不充分，学生独立思考的时间较少。譬如，在小组讨论翻译之前，可以先让学生自己翻译，让学生明确自己不懂的地方，在小组讨论中就有目的性了，这样效果会更好。2、学生集体回答问题的次数过于多，导致有的学生滥竽充数，这样不利于老师的反馈，应该更有针对性，争取做到堂堂清。八、板书设计中...