1《枣核》课堂教学实录学习目标：1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义主题的写作方法。3、体会用词的准确生动。学习要点：1、设置悬念，巧妙构思的方法。2、饱含深情的语言。教学方法：生命课堂“四字六步”教学法。教学课时：1课时。教学过程：【课前播放余光中《乡愁》】师：刚才大家听到的是余光中的《乡愁》，诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。其实，一句乡音，一张照片，一轮圆月，都会被游子当做故乡的象征。可以说，思念家乡、眷恋故土，是华夏子孙共有的民族之情。这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。师：下面我先让小组长依次汇报一下各自小组预习的情况。说说自己小组是怎么预习的？预习后知道了什么？还有哪些不清楚的地方？第一小组组长：我们小组朗诵1遍。初步理解了课文内容：写一个远在美国的老人托作者带几颗枣核在花园里试种一下。反映了美籍华人浓浓的爱国思乡之情。第二小组长：我们是读了1遍课文，不知道“枣核”的“核”到底读什么音，意见还不一致。师：其他同学能回答一下吗？生：“hé”，“hứ”各持己见。师：【hé】指果实中坚硬并包含果仁的部分。如：“桃核”；【hứ】一般用于口语，本课应读【hé】师：各小组预习的情况都不错。咱们本课主要的学习目标是：理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情；学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义主题的写作方法；设置悬念，巧妙构思的方法。下面咱们自读自学课文，梳理知识。以小组为单位，由小组长主持，展开讨论，探究、解决：1、圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。2、请用一句话概括文章的主要内容。3、请找出文中最能体现文章中心的句子。4、贯穿全文的线索是什么？（围绕什么来写）标出段落序号，理清作者的写作思路和结构层次。（讨论）5、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想2做什么呢？他为什么要这样做呢？6、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（若改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）生：小组展开讨论。师：刚才各小组同学对提出的问题认真探究，踊跃发表自己对问题的看法，提出自己的疑问，很好。下面请各小组给大家展示学习成果，看看哪个小组表现最好。各小组争相举手发言。师：咱采用抽签的形式，7个组，6个问题，谁抓不到谁自认倒霉。师:好了，请拿到第一题的小组展示问题的探究成果。生：第二小组组长到黑板上给生字词注音（PPT展示）师：展示准确答案师：第二小组回答得很好。下面请拿到第二题的小组展示问题的探究成果。大家比一比哪个小组表现更好。生：友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。生：问，为什么要生枣核？生：因为她思念家乡。师：展示答案。师：下面再请拿到第三题的小组展示问题的探究成果。生：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（全班鼓掌）师;根据掌声，可见大家的观点一致。请看老师的答案。师：展示答案。师：接下来请抽到第4题的小组上来展示。生：文章的线索是“枣核”。共分四部分：第一部分写朋友托我带枣核；第二部分写朋友见到枣核很高兴；第三部分写朋友向我诉说自己思乡之情；第四部分揭示文章中心思想。生问：说出各部分包括哪些自然段。生：（1），（2——4），（5——10），（11）。师：有不同意见吗？请大家看老师对这个问题的回答行吗？生：行。师：展示准确答案。课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。围绕枣核，文章可以划分为四个部分即：一、（1）索枣核——用途蹊跷（设置悬念）二、（2-4）见枣核——如获至宝（加深悬念）三、（5-10说枣核——为解乡愁（解开悬念）四、（11）点主题——民族感情（点明主题）师：这一组回答得很好。下面请拿到第5题的小组展示问题的探3究成...
