二年级上册第18课《称赞》教学设计巩义市站街镇初级中学康丽娜二年级上册第18课《称赞》教案设计学习目标1、知识和能力1）认识10个生字词；会写8个生字。2）正确、流利、有感情地朗读课文。3)结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。2、过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。3、情感、态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。学习重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。学习准备：学习课件、头饰，动物卡片学习过程：一、创设情境、激趣导入1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你1们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、师讲故事：今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件：小刺猬和小獾的图）。学生齐答。（相机板书：小刺猬——小獾）【设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。3、接下来，我们就来学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫——？《称赞》（板书：称赞）4、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。（出示“摘果子”课件）指名学生读生字。5齐读。6、开火车读。【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。二、初读课文1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。（播放朗读课件）2：读得可真好，谁来说说这个故事内容？（要求不要太高，能说出大概意思就行。）板书：互相称赞三、精读课文1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？如果大家觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。（小组练习以上句子）师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢？2、出示生字：刺猬板凳椅糙但傍瞧留3、师：这么多记字的好方法，小刺猬让我称赞大家都是识字的好娃娃。5、找句子，读句子。（1）哪些句是小刺猬的话？哪些句是小獾的话？你们能找到吗？赶快找一找吧！（出示句子）。（2）谁来读读小刺猬的话？其他同学认真听，待会要请你们来评一评。（指名读，读完后，指名评，教师相机指导。）（3）哪位同学再来读一读小獾的话？（指名读）重点从以下几方面指导：2A：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读“真能干”“一个比一个好”。B；“真的吗？”小獾高兴极了。要读出高兴劲。C：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。D：“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。E：“你的苹果香极-------”读出小獾的肯定与赞扬。F：“谢谢你，你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下？（指名说）5、听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样？（指名说，引导说出：很高兴、有信心等）6、是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢？请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。7、交流，指名说说他们互相称赞的句子。（课件出示句子）8、指名读。（读出真诚与赞美）9、听了称赞，...
