《触摸春天》教案杨英琦教学目标：1、有感情的朗读课文，读出自己对课文独特的理解。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，体会安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学过程：一、创设情境，复习生字词语。1、创设情境、复习生字词语师：孩子们,我们都知道一年有四个季节：春(生接:夏、秋、冬)，你最喜欢哪些个季节？（生自由回答）是呀，一年四季各有特色，今天愿意和老师一起走进春天吗？（生齐说：愿意！[播放课件：春天实景]）看到这儿，你能想到哪些和春天有关的词语？（生：万紫千红、百花齐放、花红柳绿、春暖花开……）2、复习生字词语看来大家积累的词语还真不少！在上节课对17课的初读中，我们也学习了好多词语，能读一读吗？出示第一组：权利浓郁飞翔弧线流畅流连花繁叶茂多姿多彩（齐读）师：读得非常准确。还有一组,谁来读？（生踊跃举手）指名读第二组：小径浓郁瞬间穿梭磕磕绊绊清香袅袅（师纠正读音：穿梭（注意读好平翘舌音）（指名读、齐读）2、揭题：上节课，我们已经对课文已经有所了解，今天我们继续更深入的学习课文。（板书课题：触摸春天）二、品读课文，体会奇迹，感悟安静1、通过对上节课的学习天我们知道故事的主人公安静是个什么人？2、现在让我们去看看安静是怎样触摸春天的？请大家自由读课文。（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）4、学生交流汇报。(过渡：同学们一定都找到了让自己感动的句子，请把你找到的感悟最深的句子跟同学们分享一下。)预设（一）：在这么美丽的春天，安静在做什么？（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。抓住“很”、“没有一点儿”来体会。（2）安静为什么能走得如此流畅呢？生：这个小女孩，整天在花香中流连。抓住“整天、流连”体会。（我从“整天”体会到安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅；从“流连”这个词中，我还读懂了安静是1个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活）（3）指导朗读：把你的体会、感受读出来。（对春天的热爱）预设（二）：安静在花香中留恋的时候，发生了什么奇迹？句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人也难以做到的事情。这就叫——奇迹！（2）抓住“悄然、竟然”体会。（从“竟然”体会到不可思议、难以做到、几乎不可能完成等）评价：你真是一个不仅会读书，而且还会思考的孩子。预设（三）用心体验过渡：我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，而安静却做到了，这是为什么？（因为安静具有神奇的灵性）（你的表达特别清楚，让大家一听就懂！）（1）是啊，安静用神奇的灵性创造了一个奇迹，你认为什么是神奇的灵性呢？——聪慧，有才智——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。（你的体会很深刻，我想大家都有同感吧）——对春天的热爱。（2）小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）（3）安静会对蝴蝶说什么？（5）朗读指导：蝴蝶在她的手指间朴腾，此时安静的心情怎样？（惊讶、惊喜、激动、高兴）把你的感受读出来。正是这种从未有过的感觉，带安静来到了一个全新的地方，带给了安静一次全新的经历。（1）过渡语：在春天的深处，安静细细地感受着春光。在这幸福的时刻又发生了什么奇迹？（请同学们自由读第6自然段）。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。抓住“张望”体会A、安静把蝴蝶给放了，那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！她放飞的仅仅是一只蝴蝶吗？（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春...
