论文：钢琴课堂教学之我见VIP免费

钢琴课堂教学之我见穆晓江钢琴课是音乐教学中一门很重要的课程。要想让学生学好这门课，教师要在教学的同时不断学习，提高自身素质，认真掌握钢琴教学的基本规律和科学的教学方法。更重要的是，教师不但要做到教学生弹好钢琴，还要教学生如何真实、生动地表现出音乐作品的内容，把演奏的技巧和音乐作品融为一体，收到最佳的教学效果。下面，笔者根据多年的钢琴教学实践，从几个方面谈钢琴课堂的教学。一、生动地讲解，准确地示范笔者认为，上好一堂钢琴课，生动形象的讲解是非常必要的。在学习弹奏一首新乐曲之前，老师可以通过视频、幻灯片等形式为学生展示、讲解教学内容，以让学生充分了解音乐作品的一些时代背景，对作曲家做些介绍，引导学生认真体会每个作曲家作品的独特风格。每一作品因时代不同、作者不同，其所要表现的意义和表达方式自然也不一样。学生只有正确地掌握了音乐作品和作曲家的背景情况，才能把作者的创作意图及作品的音乐形象生动地再现出来。其次，音乐作品中一些需要特殊处理的地方和各种弹奏方法也需要教师用准确生动的语言进行讲解。如在讲授连奏和断奏时，老师可以运用一些简洁明了的比喻，在弹连奏时让学生体会，如人走路，手指尖要有重心转移的感觉；在弹断奏时，手指要如同蜻蜓点水般快而轻巧，这样既可以提高学生丰富的想象力，激发学习兴趣，又能促进学生学习的积极性和主动性。所以，在钢琴课堂教学中，启发性的、准确的示范尤为重要。而示范又包括两个方面：一是教师先模仿学生不正确或不适合的演奏，紧接着给学生示范正确的、适合的演奏，这样可以让学生自己做比较，当他们听到、看到自己不适合的演奏及错误的弹奏方法时，就更容易理解和改正错误了，同时也有助于学生演奏能力的提高。再如，老师在讲解贺绿汀的《牧童短笛》这首钢琴作品时，有的学生也许掌握不好左右两手弹奏的对比，教师在示范时，可以先让学生看不合适的弹奏方法，比如两手弹奏的音色毫无变化，强弱不分，弹奏出来的音响混浊不清，然后再示范正确的弹奏方法，并提醒学生注意左、右手音色的变化和强烈的对比，体会一近一远的、两个顽皮的牧童欢快地对唱、怡然自得的情景。如此示范，学生就会获得充分的感性认识，对乐曲也有了一个更为准确的了解。二、科学合理的练琴方法，可以提高练琴效率指导学生掌握科学的练琴方法。为使学生练琴达到预期目的，老师必须抓住练琴中需要掌握的几个重要环节：1.养成正确的读谱习惯。首先要读准音符，把五线谱上的音记准，在键盘上找到相应位置，不要弹错音，手注意尽量不要离开键盘；其次要养成数拍子的习惯，这样才能达到拍子准确；再次，要严格按照乐谱上标的指法弹奏，这样不仅可以保障读谱的顺利进行，更能表达出理想的音乐效果。2.慢练。慢练可以使练琴者大脑有充分的时间去想、看、准备，去修正缺点和毛病，使之更符合预定的要求。这里我们可以用节拍器和大声数拍来控制弹奏速度，如果持之以恒就一定能收到良好的效果。慢练时应该严格按照乐谱上的指示去弹奏，发现音与音、乐句与乐句之间的联系，为准确表现打下扎实的基础。慢练是开启所有技巧难关的金钥匙，但它只是一种手段，等到练琴者能够准确、慢速弹奏后，就可以逐步加快速度，直到按原速弹奏。3.分解练习。弹奏钢琴时，左右手分别承担着不同声部、不同节奏、不同织体的弹奏任务，有时一只手要弹奏几种不同音色、不同力度的声部，为了准确、全面地掌握全曲，可以把乐曲拆开进行练习，好比生产一部汽车，首先都要从一个个小零件做起。这种方法我们姑且称之为分解练习。三、培养学生敏锐的音乐听觉音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它是通过有组织的声音来表达思想感情的。1.用心聆听。一个音乐人只有当内心世界丰富、充实了，敏锐的音乐听觉才能发挥作用，才会在头脑中产生系列丰富、立体的音乐形象和音响效果。德国钢琴教育家齐格勒认为，许多富有才华的演奏家学习钢琴演奏法的秘诀，绝对不是只靠手指的练习，而是以“心”聆听自己弹出的声音，并具备了调节演奏效果的能力。2.让学生多欣赏一些经典的音乐作品。在教学时，教师可以适当地安排音乐欣赏内容，选择优秀的音乐作品和学生...