让情趣栖居于课堂——“推进有效教学，打造高效课堂”之我见教育是温暖的事业，追求的是幸福感。教师、学生和文本之间跨越时空的对话应当是放飞心情、感悟生命的历程。在课堂教学中，应该留有学生自我理解、自我感受、自我翱翔的时间和空间，让他们积极自主地参与课堂，不断迸发智慧的火花；让他们大胆表现个性，不断闪烁激情，使课堂充满情趣。教学过程应成为发展儿童生命活动，发掘整个生命潜能的过程，师生之间的对话应当是信息的沟通、情感的交融、思想的碰撞。课堂中没有学生的有效参与，没有学生的思维活动，一切都是无效的。课堂中若没有“情趣”滋润，就会令人疲乏、生厌，难以哺育学生成才。惟有给学生思维的时间，他们的思维才会灵活和深刻；惟有给学生表现的空间，他们的生命才有张力和活力。所以，我们的课堂要让学生的情与作者的情在潜移默化中产生共鸣，产生难忘的情感经历和深刻的审美体验，从而得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。近年来，我校极力打造“情趣课堂”，努力使每个孩子富有“情趣”，让每位教师成为有“情趣”的教师。一、创设情境，激发兴趣良好的开端是成功的一半。在导入新课时，教师有目的地精心创设情境，引导学生入情入境，为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的氛围，同时，更激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学，学习效果才会很明显。【案例】《用字母表示数》儿歌导入。今天，老师给大家带来了一首很有趣的儿歌，我们一起唱好吗？1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……大家接着唱，学生的声音渐渐变小，问：怎么不唱了？学生说我们一节课也唱不完呀？老师紧接着问：能否将复杂的问题变简单呢？生：有几只青蛙就有几张嘴。这里的几能用字母表示吗？生：x只青蛙x张嘴。生：n只青蛙n张嘴。师：用字母表示数和原来比简单多了。那这里的x、n可以是哪些数呢？生：自然数。师：那当x=1时，就是1只青蛙1张嘴，当x=2时，就是2只青蛙2张嘴。当x=200时，就是200只青蛙200张嘴……师：当青蛙的只数用x来表示时，我们说x只青蛙n张嘴行吗？师：看来，相同的字母表示相同的数。同学们，一个小小的字母就把青蛙的只数和嘴巴的张数表示的清请楚楚，既简洁又概括。字母的作用可真大呀，这节课我们就一起来研究：用字母表示数。这样的导入让学生不知不觉地进入了学习状态，充分调动了学生学习的积极性，更使学生全身心地投入到数学学习中来。二、设置疑问，激活思维思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于积极主动的活跃状态。因此，我们可以根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设问题情境，使学习变被动为主动。【案例】在教学了百分数应用题后，教师出示这样一题：老师想购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，我考察了A、B、C三个商场，我想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：A商场：全场九折。B商场：购物满1000元送100元。C商场：购物满1000元打九折，满10000元打八八折。1老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。这道题显然不同于一般的应用题，因此教师启发学生：应该充分考虑如何才能做到尽可能少花钱这一个特定的条件去进行分析与解答。学生进行了认真的分析和讨论，最后得出如下的结论：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此老师如果去A商场购买电脑，那么老师应该付：9980×90%＝8982（元）。因为B商场是购物满1000元送100元，老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；如果老师再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。因为C商场是购物满1000元打九折，满10000元打八八折，在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。因此，老师去C商场购买电脑花钱最少。通过设计这样一个现实生活中的问题情境，使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，学生也会品尝到用所学...
