爱因斯坦和小女孩教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用
3，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心
一、谈话导入上节课我们初步学了爱因斯坦和小女孩这篇课文谁来说说课文讲了一件什么事
（用几个词语概括）这节课我们来探究一下爱因斯坦和小女孩分别是什么人
二、学生合作探究，1、出示导学单一、爱因斯坦和小女孩三次交往中，在小女孩的眼中，爱因斯坦是个怎的样的人呢
用你智慧的眼睛，找找有关的句子，用直线画出来，读一读想一想
2、小组交流3、全班交流、（1）小姑娘认为爱因斯坦是什么人
（童话故事里的走出来的人人）童话故事中的人有什么特点呢
（童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边
）小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢
（他穿的衣服又肥又长……）读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么
（衣着）他的衣着有什么特点呢
（不整齐）小姑娘认为他是个伟大的人吗
从哪些话看出
你觉得这个小女孩是什么样的孩子
板书（天真率直）小姑娘看到的这个人长得怎样
你读懂了什么
小姑娘认为爱因斯坦不伟大还有什么理由
2、（不会整理房间）你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室
（一塌糊涂）一塌糊涂的意思是什么
（乱到不可收拾的地步）爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他
（不会整理房间）爱因斯坦相貌平凡、衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他（不是最伟大的人）（板书不拘小节）那小女孩认为最伟大的人应该是什么样的呢
（至少穿衣服得整齐，在她的眼里，最伟大的人应该在各方面都表现得非常好
）二、爱因斯坦眼中的自己我们来看看爱因斯坦同不同意小女孩的看法呢
从哪里看出来的（我是爱因斯坦，但并不伟大）从中看出他怎样
（板书：谦虚）爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该
