《浅水洼里的小鱼》教学案例刘兴忠一、教学目标：1、识记本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。二、教学重、难点：1、随文识字。2、通过朗读感悟课文3、体会小男孩救鱼时的执着与专注。4、树立保护小动物，珍惜生命的意识。三、教具准备：多媒体课件、生字词卡片四、课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入新课：1、师：同学们，大海是鱼儿的家，在大海里鱼儿生活怎样呢？，前不久，住在大海里的小鱼们给我寄来了它们的生活录像，你们想看吗？一起看看吧。师：播放媒体资源中的视频：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。师：同学们，小鱼们在家里生活得怎么样呢？学生回答（高兴、自由自在）2、师：是啊，这些可爱的小生命在美丽的大海里生活得多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，课件出示浅水洼图片。揭题，板书：28浅水洼里的小鱼。生齐读课题。让学生理解“浅水洼”，水洼就是水坑，里面有一点点水。“浅”字说明水洼里的水就更少了。二、自由读通全文1、你们关心小鱼吗？生：关心。师：那读读课文吧，这篇课文就6个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地方，多读几遍。注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。2、检查生字情况。三、学习第一自然段哪个小组愿意起来读第一自然段试试（指名生接读文），其余生注意听，那些快乐小鱼怎么啦？读完后指名生回答，并读读文中的句子。师：“小鱼被困在浅水洼里了，回不了大海了”。课件出示此句，请生读此句，说“困”是怎么样的情形？）此时，它们会想些什么呢？生答：如：大海，还会想起亲人们、同伴、爸爸妈妈。师：是呀，大海就是鱼儿的家。如果它们还在大海里，它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。可是现在，它们被困在浅水洼里，回不了大海了。谁能把这句话读一读呀？生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。（师引导学生体会鱼儿难受的心情，生齐读这一句。）师：更糟糕的是——生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：读懂了这句话没有？指导生理解这句话？生：发挥想象自由说。师：浅水洼里水越来越少，越来越少。小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？出示课件（图），引生想象说话。生答，如：它想它们的家乡、朋友、悲伤等。师：它们真希望——生：小鱼会说：“希望我能早一点回到大海。”师：这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！投影出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（看见小鱼要死，急呀、难受。）让我们来读一读这句话吧！谁来读？师：小鱼都会干死（有多少小鱼呀？）课件出示：被困的有许多小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（贴小鱼图片）师：你们猜猜它们的爸爸妈妈，兄弟姐妹此时会想些什么呀？生：他们会很想念这些小鱼。师：是呀，小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着、挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合、呼吸是那么困难，……孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第一自然段。生齐读第一自然段。师：看来，被困的鱼儿，是多么盼望着能回到大海里去呀！四、学习第二到第六自然段师：同学们，浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？自己读读课文的第二到第六自然段。生自由读课文思考。教师巡视并和学生一起讨论。师：谁来告诉大家，有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？生：小男孩在乎这浅水洼里的小鱼。师：你们同意吗？你们从哪儿发现小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的？生：因为他把小鱼扔回大海。师：观察真仔细。从插图上看出来的。师：从“扔”这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的，那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢？提示：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，...
