多媒体利用优化课堂效果的体会VIP免费

多媒体利用优化课堂效果的体会多媒体教学在现代教育中起着重要的作用，它不仅让我们在小学英语教学工作中得心应手，而且能使课堂教学形式丰富多彩、生动有趣。在很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的知识视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果。多媒体为英语教学提供了规范的语音和语言的示范作用，发挥了在语音、语法、词汇等教学中的强大功能，在多媒体教学使用之前，在碰到英语语法讲解时，我都要绞尽脑汁去考虑如何讲好这个语法知识，这样既费时又费力，效果也不显著。现在，利用多媒体教学，在有限的课堂上，我不仅可以教给学生一项或几项语法知识，还能引导学生学会发现问题、提出问题、解答问题。例如在教学PEP小学英语第一单元B部分的Readandwrite时，由于本课主要是学习有关周末活动的主题。因此，我把这部分的教学内容制作成声情并茂的动画片。动画是孩子们喜闻乐见的形式，尤其是小动物们是他们特别喜爱的。于是，我就采用动物的形象来设计动画。小熊和小松鼠在路上相见，他们谈起周末的活动。通过这些动画模拟出一个个场景，是使学生产生身临其境的感觉这样，学生就能很好的感知和理解语言，并在这种氛围下，看着动画，给动画配音利用这种轻松活泼的形式进行语言操练。教师在讲解时辅以多媒体使整个教学过程变得丰富多彩，即丰富了课堂内容，又创设了语言环境。例如我在教学Doyoulikepears?一课时,教学重点是掌握词汇：grapes\apple\strawberry\banana\watermelon等。并会应用Howmanyfruitscanyousee?Icansee…几个基础句型展开会话练习，实现语言交际应用的技能目标。重点是词汇的解析教学。比如watermelon这个单词较长，为了便于学生理解和记忆，我用动态方式呈现出water和melon两个词，然后拉动归拢，两个词汇组合成一个新单词，于此同时一个圆溜溜的大西瓜也“跳了”出来。让孩子们眼睛一亮，相信这个单词一定会在孩子们的内心留下深刻的印象。母语教学的局面，学生记单词也不是死记硬背。英语中大量词汇，我们需要尽可能形象的描述，没有多媒体，我们能做的是有限的，有少量词汇我们可以通过图片表述，少量词汇我们可以通过动作表演出来，而大量的词汇内容我们只能用母语解说达到学生认知的目的，既抽象又单调不符合学生认知的规律。通过多媒体在这方面我们可以做到全能。从简单描述的单词bus(公共汽车)、cat（猫）到较难描述的Earthquake(地震)museum（博物馆）等都可以通过图片、声音、动画、小电影等手段立体、形象地表述出来。强化学生的直接印象，增强了学生的语感，高质量地完成教学任务。例如我在教学car这一单词时，让一小汽车伴随着行进的声音缓缓进入画面，随着刹车声嘎然而止，让car这一词从画面上部下落，与小汽车停在一起，同时循环这一单词的读音。在这一过程中，画面直观、形象、有趣，学生学起来兴趣盎然，很容易记下单词。多媒体在教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生自主学习打下了良好的学习基础，确实起到了其他设备不可比拟的作用，但是多媒体的应用是为教学服务的，也就是说，多媒体教学手段，只是教学的一种辅助手段，如果单纯的迷信多媒体教学手段，而忽视传统的一些好的做法，无“多媒体”不成课，那势必将是教学方法的本末倒置，恐怕也将会让学生会出现审视疲劳，教师疲惫不堪。教师教育教学水平的提高，要依靠多种方式，也不能单纯依多媒体手段使用的多少而定论。多种教学手段百花齐放，才能真正让教师成为教学的主导，学生真正成为学习的主体。