《蒙娜丽莎》——“四学教学模式”美术课堂教学案例VIP专享VIP免费

《蒙娜丽莎》――嵩山中学“四学”教学模式美术课堂教学案例陈朝颜教学目标：知识与技能：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，认识和了解文艺复兴产生的时代背景，理解文艺复兴运动的历史意义。过程与方法：学生课前预习，收集相关信息和材料，培养学生对绘画艺术的审美和欣赏能力。情感、态度与价值观：了解文艺复兴时期美术对绘画艺术的巨大贡献，开阔视野，陶冶情操。教学重点：达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。教学难点：运用美术语言及正确的鉴赏方法，感知、分析、理解、并再创作作品教学过程：一、组织教学【激情引趣】二、实验引入新课1、实验内容：手展长=身高？2、方法：请6名同学分成两组，每组由一名同学当模特，其他两名同学用皮尺测量手展长及身高长度。教师用电脑统计数据并总结结论。3、展示达芬奇此比例图手稿图片，引出课题。三、讲授新课【引导自学】（一）、达芬奇艺术生平的总结（出示教学目标：了解达芬奇的艺术风格和成就，多角度欣赏评述名作《蒙娜丽莎》）1、达芬奇简介2、达芬奇的创作成就代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》【点拨促学】（二）、学生对照资料，在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题：（培养学生自学质疑、独立思考）（教师鼓励学生积极思考、回答问题，并用电脑总结并进一步讲解，肯定学生大胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。）1、此画创作的时间、规格、画种？2、此画的题材和主题是什么？3、此画在构图、色彩、技法上有什么特点？4、此画为什么会如此著名？（三）、对《蒙娜丽莎》一画的猜测（迁移创造。获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异。学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法）1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人等等【强化所学】（四）、对《蒙娜丽莎》一画的再创作（迁移创造。注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法）（教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作，学生思考并发表自我想法）如：长胡子的《蒙娜丽莎》、礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等【反思精学】四、欣赏、创作的实践体验二题任选一题1、根据资料及所学知识，结合自己的感受，为《蒙娜丽莎》写一篇小论文2、以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画，形式、内容不限。五、评价与小节教学案例反思学生一般在上欣赏课时都不太感兴趣，在本课中我首先以实验激发了学生的学习兴趣。但是学生预习做得并不到位，引导自学环节没有达到预期效果。接下来我播放了优美的音乐，学生在轻松优美的气氛中思考回答问题，课堂练习部分发展了学生思维，也强化了知识的学习，最后学生以各种形式反思《蒙娜丽莎》这幅作品。在美术课实施“四学”模式过程中，由于学科特点，学生一般在引导自学环节做得不好，这就造成与下面内容的脱钩，以后我还会在这个环节上多想想切实可行的办法。“四学”模式很适合美术课中的欣赏课，在绘画课和工艺课中“四学”模式怎样推行我还需要继续琢磨研究。2014年10月