课堂观察记录与分析学员姓名郭巧艳学员单位甘州马神庙街小学观察时间段2013/10/98:20-9:00观察对象刘老师授课内容小学四年级Unit4MyhomeLet’slearn观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1.Singthesong“Hello”2.DailyEnglish教师采用flash课件播放学生耳熟能详的歌曲“Hello”激趣，吸引学生注意力，学生跟唱，让喧闹的课堂立即安静下来。之后采用日常口语练习，让学生进入课堂。但对前后内容的衔接和引入起不到太大作用。本班学生人数多，班额大，组织教学显得尤为重要，歌曲不仅起到组织教学的作用，更起到激趣和吸引学生注意力的作用。教师采用的歌曲虽然使学生马上安静，但是这首歌曲是三年级学过的歌曲，学生不能起到复习的作用，如果能采用本学期前面单元的歌曲What’sintheclassroom?，效果可能会更好。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1.采用Askandanswer“What’sintheclassroom?Whatcanyouseeintheroom?引入新课2.采用幻灯片展现home的各个房间，教学单词livingroomkitchenstudybedroombathroom并采用Let’sdoGotothebathroom,takeashower.etc.教师先用第一个问题让学生复习了第一单元的内容，导入下面的环节，而且学生对学过的内容能够应用显然积极性很高。在教学单词的过程中引入Let’sdo激发学生学习兴趣，让学生在游戏活动中学习新知。这个活动虽然引入新课很巧妙，但是采用提问的方式只是让部分学生参与到活动中，大多数同学举手了，但是均无机会回答问题。若是采用小组的方式，可以让更多的学生参与，更能激发和调动学生参与课堂的积极性。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）TPR活动的应用让学生对单词的听说认读进行进一步的掌握。Game:Whereisthefairy?Issheinthe…?练习并掌握语言。TPR活动，让学生进一步掌握了单词的听、说、认读。游戏活动中的课件的使用以及环节设计巧妙，激发了学生的学习兴趣，调动了参与活动的积极性。都在积极的使用所学语言，效果比活动的设计符合四年级学生的特点以及本班学生比较活跃的特点。较好。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）请学生介绍myhome部分学生掌握不够好,教师又开展了游戏Appear,展示图片，让学生说出房间单词。介绍房间环节部分学生对单词掌握不够好，只是部分上课参与不积极、不认真听讲的同学，教师及时发现了这些问题，但是采用游戏，学生在喧闹中，还是有部分学生无法掌握。如果后面的环节能采用小组活动方式，让学生在小组中互相帮助、合作解决，是学生发挥互帮优势，可能效果会更好。
