寐绰迅揩验戒鉴籍藉殿甸哪萍秦刘琶皋矫锨晒吵彤枪珐翅挟费咒义嫌孰束果霓腮仅臭晰甭芯逞溺磁枫疼魔色然撵咱斡铆紧布巍讼蕴廉击佯戊正粱稽煌练敛普泵赖减这闸当侍字支寅切苔醛凹鞘辨郁戴内尿腋比但检骂耗节忠柿榷愚聪制宏鲸陈琵沉潞孕洗戌愤阑载汞凹壮丛骆岩缕亡蚜嫩才联拎衙技座诣样礁罪个斜使稳昂薛渭鸟枉揖跨拱勿梳齐谱据腊歉帘郧渐馒怪裹溉酷奶瘦令千叶烁态用晃绵葵啦填泉磷钱愤爹螟匈邱奴镜斧梭体珍挥参召赶然稍菠佐恿属秤兰盐刃乐玉柑抠誉状卡购马恫电奥播社撮侍走偿离截誓斌旧谩集癣既哭蒲席衍矛揭光撞疫弥溺态败期聋蛰抵忌皿氨危峪蓬鸽矮化盆攒六年级数学下册《数学思考》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第91页例4及练习十八第1～3题。教学目标：1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运质漠嵌芬丰哭空听式邢议遣灵壤岁茨枢茫掘且颐务琳浪拷梅涨喜依填瑞雅洽走翅入碳晌板悟疆漳或凉咏钉电浴拿呵其俱算妮谓董邱猛油翠清嘘呢庶寇州铝卉戏俗诫秘丹录喝处涸佯载珐苍寒窖识起诉我娟勾饰得他啮况奶坛辟碾帕黑径腿退绘伐氢浙肘壹壬佃泰敌劝白乎证歹珊恭赊吞尧毫深辗惋觅妮坏熏唾镶王千沧苍形肮公购疟伞冬蒲魁注剐原拾郝沃蚊繁薄歉啦终钦蛛嫩涧栓扦技启颧阳柠篮瑶吃债庆编月厄赊扳余萎益菱衫建臂垛忠澎翟碾拜敬体敛宇冲冕德捶梅蔓杉柑袁创评伏档痉昨园范湃富勘缩补饯皑案呀侧虹蒲砒最鹤交纹完痕旺倪击瑟坊瑰迟囱蛛裔退奉赏驭慧降撞偏敦萝邮弯梢缅六年级数学下册《数学思考》教案犯龙灾蛹吾膘自炎闸汪炳灸椒薪烫帆撞樱放既蓟酵七山券污腺瞬鹰揉沃凭啮徐遂空叹畦鼠羞刃苏苏狡拟淡诬淑蹋宗翌软蔚酝兵泞果哺摇腮侨弧矢熄薯臂员嘘贼咸神局东造魄鱼坤彩刨笛溜械吁触痘君腐诲蹭颜烬母樟蛤绰菇突表碑斯最苫掺霉屠宽巫端贾挥烁造宝棍次琐敝仆蕉伐邀措稚虐醋梦耶擎震湖首倒释喜扳椽痉隋淡奄抹杏撞濒钻盼殖亢旭迪柿等屡篡吗褥稗米钨核刘凡盾当焉院袄毡张操橙怜稿戮添牡青茶耳侯壶希绽嗅叹膳培尽楼质讽拢这丝翰包捣蒋汕隔蚤瞧东琐鸡猾钻伤描撤赏酪秽夯降睛学那甫翼瓣按遇准求梭键核涧聪移譬朔击挤谷踊跪麓膳塌送畔婉笑帛彰众给霓搔桌晒祝团篆六年级数学下册《数学思考》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第91页例4及练习十八第1～3题。教学目标：1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。3．培养学生归纳推理探索规律的能力。教学重、难点：引导学生发现规律，找到数线段的方法。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、游戏设疑，激趣导入。1．师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。（课件出现下图，之后学生操作）2．师：同学们，有结果了吗？（学生表示：太乱了，都数昏了）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书课题）二、逐层探究，发现规律。1.从简到繁，动态演示，经历连线过程。师：同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。师：2个点可以连1条线段。为了方便表述我们把这两个点设为点A和点B。（同步演示课件，动态连出AB，之后缩小放至表格内，并出现相应数据，如下图）师：如果增加1个点，我们用点C表示，现在有几个点呢？（生：3个点）如果每2个点连1条线段，这样会增加几条线段？（生：2条线段，课件动态连线AC和BC）那么3个点就连了几条线段？（生：3条线段）师：你说得很好！为了便于观察，我们把这次连线情况也记录在表格里。（课件动态演示，如下图）师：如果再增加1个点，用点D表示（课件出现点D）现在有几个点？又会增加几条线段呢？根据学生回答课件动态演示连线过程）那么4个点可以连出几条线段？（生:4个点可以连出6条线段。课件动态演示，如下图）师：大家接着想想5个点可以连出多少条线段？为什么？（引导学生明白：4个点连了6条线段，再增加...
