课题一个因数中间或末尾有0的乘法备课人丁密红课时1课时教学目标情感态度与价值观：知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。能力目标：培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。知识目标：理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。教学准备课件学具教学方法讲授法练习法重点难点教学难点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学重点：理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。教学过程学生活动一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。二、探究体验，经历过程。1、教学例4.（出示课件）师：你能把图意跟大家说一说吗？师：想一想，0×3=？9×0=？0×0=？你发现了什么？更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷1、生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0.2、教学例5.师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）学生猜想先在小组里交流。学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。罗田县思源实验学校教案数学学科教学过程生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该比4800个还多一些。师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。604×84832师：十位上写几？为什么？生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应写3.要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。3、教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。（3）先估计一下大约得多少。280×3≈900，大约得900.（4）概括一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.三、总结提升。师：在今天的学习中，你有什么收获？四、课堂作业。1、笔算下面各题。207×8603×4305×9604×5708×3390×4520×3190×7460×6230×42、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0尝试自己列竖式计算一下。学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。组织学生开展交流竖式算法：让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。学生自由交流各自的收获。作业布置练习册相关练习课后反思知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
