教学文娱----学生的快乐天地-----《画家和牧童》教学案例邵原实小李蕾学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2、懂得要敢干挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：1、通过朗读体会画家和牧童的优秀品质。2、理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学方法：以读代讲，读中感悟教学文娱：课本剧，快板教学过程：一、比较发现，导入新课师：今天老师带来了两位朋友，你们瞧，他们来了。（多媒体出示戴嵩和牧童的画像）谁认识他们呢？生：画家、牧童。（教师边板书：“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些）师：你发现了什么？能猜猜这是怎么回事吗？生：老师把“画家”写的大，“牧童”写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。师：一个人人敬佩的大画家，（师板书：“和”）和一个小小年纪的牧童之间会发生怎样的故事呢？这就是我们今天要学的第21课，请大家齐读课题。[兴趣是最好的老师，板书课题时，“画家”、“牧童”的字体一大一小，鼓励学生观察发现，并进行猜测，能很好地抓住学生的好奇心，引发阅读的兴趣。]二、默读课文，边读边想1、边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、完成下面这个填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《》，围观的人看了，都（）。只有牧童（），戴嵩听了，（）。三、以读代讲，体验情感1.戴嵩画的画到底怎么样呢？下面大家默读课文，划出画家画牛的句子。（学习第二自然段）（教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。）师：你们理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”的意思吗？（图画理解）师：这句话中“一会儿”说明什么？（指名读，以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）生：“一会儿”说明画家动作很快。生：“一会儿”还说明画家技艺高超。师：“一会儿”在这句话中可以读得怎样？生：读得稍快一些。（学生自由练读这句话。）（指名读，以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）全班齐读。师：你能用“一会儿……一会儿”造个句子吗？师：“围观的人看了，纷纷夸赞”，小朋友，咱们接着往下读一读吧。（学生自由朗读三、四自然段。）2.学习第三、四自然段。师：谁来读读商人说的话？（指名读。）师：商人称赞戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。师：听你一读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！（引导学生标画“称赞”）师：谁来读读教书先生的话？（指名读。）师：你觉得他读得怎么样？生：他读出了赞扬的语气。师：听你读后，大家感觉到这幅画真的画活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！（引导学生标画“赞扬”）师：你从画下来的这两个词中发现了什么？生：它们的意思很相近，都有赞扬的意思。师：读读课文，你们还能找出和它们意思相近的词吗？生：夸赞。师：这三人词都是夸赞戴嵩画得好！全班齐读课文中这些夸赞戴嵩的话。[在阅读教学中注重语言文字的训练，不但进行了近义词的练习，还通过感情朗读理解了三个近义词：称赞、赞扬、夸赞，进行了词语的积累。]师：课文上说“纷纷夸赞”，都有哪些人在夸赞呢？生：有戴嵩的朋友。生：有戴嵩的家人。生：还有很多过路的人。……师：想想你可能是其中的谁？当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？生：我是过路的人，我会说：好，好，真是好画呀！生：我是戴嵩的家人，我会说：瞧我们家老爷的画，真是绝世之作呀！生：我是戴嵩的朋友，我会说：这么好的画，我要花大价钱把它买下来。……师：现在请一个同学做商人，一个同学做教书先生来夸夸戴嵩。其他的同学都是围观的人，等他们夸完，我们接上去，想怎么夸就怎么夸，可以说给周围的同学听。准备好了吗？现在开始展示纷纷夸赞的画面吧。师：原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊。看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！（教师板书：了不起）[对关键词语“纷纷夸赞”的理解不是进行简单的口头传授，而是设置一定的情境：想想你可能是其中的谁？当你看到戴嵩的绝世之作时，会怎么夸赞呢？让学生在模拟的情境中亲身体...
