从评课的视角谈有效课堂的构建教务科罗政球夏远景，男，“长沙市夏远景名师工作室”首席名师、湖南省特级教师，长沙市周南中学数学教研组组长。曾主持或参与国家级、省级课题8个，撰写专著8本，发表论文60多篇，辅导50多位学生参加全国数学奥赛获国家级、省级奖。现任全国教育学会高端教师培训专家、长沙市政府督学、湖南省新课程改革委员会委员兼数学专家组组长，湖南省教科院特聘教研员等职务。夏远景教学评价第一种是将教学评价等同于学生评价，认为教学评价是教学中对学生知识、技能、情感、价值观等方面学习与发展的评价。第二种是认为教学评价同时涵盖对学生的评价和对教师教学的评价。第三种认为教学评价指对教师教学工作、特别是课堂教学的评价。一、不同类型课堂的关注点1、新授课引入：水平引入-----从实际问题引入垂直引入-----从已有知识引入2、习题课阶段小结：强调知识运用，直面试题（高考），激活经验、优化方法、规范书写。讲解习题：读懂题意（平常应注重学生阅读能力的培养）、想到方法、写对过程。（好）（常见）３、试卷讲评课项目准备内容分析过程效果要求扎实详实充实平实真实必须做到有试卷、学情抽样分析有典型题解法归因分析有考纲和考题共存分析有自由讨论的过程(学生展示)有回避错误的巩固环节（归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。）一、不同类型课堂的关注点准备充分（工具、材料、多媒体，能调动学生各个感觉器官参与学习）明确目标（不受教材章节局限、考虑学生实际）删繁就简（简单的基础知识，重点抓实用；复杂内容简单化，抽象内容直观化）（驾驭教材）4、专业课一、不同类型课堂的关注点张弛有度（穿插人生哲理，时事要闻，或与内容相关的典型应用。拓宽视野，教会做人做事的道理。既学专业知识也学做人。）（驾驭课堂）学做合一（就地动手，当场验证）（教师专业技能过硬）强调主体（学生是主体，老师是主导）检测点评（设计检测环节，及时表扬总结（含共性、个性））一、不同类型课堂的关注点4、专业课二、课堂评价的四个维度1、学生学习（学法）2、教师教学（教法）3、学科性质（专业知识、课堂内容）4、课堂文化（效果）互动、兑换、迁移三、课堂好与差的判断1、教师跟着学生走；教师始终牵着学生走。2、教师悠闲学生忙；学生悠闲教师忙。3、心中装着学生；心里只有教案。4、关注思维方法；只关注“掌握了没有”。三、课堂好与差的判断5、教方法、习惯；只教知识、答案。6、敢于让学生质疑；生怕节外生枝。7、把时间留给学生；教师滔滔不绝。8、当天批、改、评；做完就完事。谢谢大家--敬请批评指正！浏阳市职业中专
