抽屉原理教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第70-71页
教学目标：1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题
2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维
3．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力
教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”
教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”
教具、学具准备：每组都有相应数量的盒子、铅笔、书
教学过程：一、课前游戏引入
同学们玩过扑克吗
（出示扑克）取出2张王牌，在剩下的52张扑克牌中任意取出5张，我不看牌面，我敢肯定地说：这5张牌至少有2张是同花色的，大家信吗
（师生共演）老师为什么能做出准确的判断呢
这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理
（板书：抽屉原理）二、通过操作，探究新知（一）教学例11．出示题目：有3枝铅笔，2个盒子，把3枝铅笔放进2个盒子里，有几种不同的放法
请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况
（指名摆）根据学生摆的情况，师板书各种情况（3，0）（2，1），你还有什么发现
(不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔
)那么，把4枝笔放进3个杯子里，有几种放法
请同学们摆一摆，再把你的想法在小组内交流
（巡视指导）谁来展示一下你摆放的情况
（指名摆）师：那我把你们的摆法用课件展示出来
师板书各种情况
（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1），师：再次认真观察你能发现什么
（通过操作让学生充分体验感受）(不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔
)师：把3枝笔放进2个盒子里，和把4枝笔饭放进3个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔
这是我们通过实际操作现了这个结论
那么，我们能不能找到一种更为直接的方法，只摆一种情况，也能得到这个结论
