《我是小小数据分析师》教学案例VIP专享VIP免费

所属学科：信息技术《我是小小数据分析师》教学设计湘潭市第十六中学刘卓曦一、教学内容分析：本课是湖南省义务教育实验教科书《信息技术》七年级（下）册第6课《Excel数据的处理》第1课时，本课是运用创建公式、复制公式、自动求和等方法快速高效地来处理实际生活中的问题。在整个一章中，属于重点和难点内容。也是本章中的一个精髓部分。学好了这节内容，不但可以解决Excel中的很多问题，也为以后学习其它知识搭建了一个良好的学习平台。二、学生学情分析：授课对象为初一年级学生，在前段学习中已经学习了Excel的基本使用、数据的录入等知识。学生整体情况良好：学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习能力强，课堂有序且活跃。但还未接触过公式、引用单元格地址进行数据处理等相对复杂的内容。因此，授课时，从易入手，层层深入。三、教学目标：目标维度行为目标知识与技能1、能利用“创建公式”以及“自动求和”进行数据处理。2、能“引用单元格地址”并进行“公式的复制”，快速处理数据。过程与方法能根据具体情况选择适当的方法处理数据。情感态度与价值观1、通过为灾区捐款献爱心的例子，渗透一种情系祖国，关爱社会的爱心和责任心的教育。2、能准确高效地处理出大量数据，体验计算机的神奇。四、重点、难点分析：重点:创建公式的方法及其应用。难点:引用单元格地址进行公式复制。五、教学策略：教法：演示、讲授、任务驱动。学法：探究学习、小组协作。六、教学环境及准备教学环境：多媒体机房授课。教学准备：教学课件、数据处理.xls（学生做课堂任务用）、教师用数据处理.xls（教师演示用）。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图和教学策略引入激趣引思：西南百年不遇的旱灾、让人撕心裂肺的玉树地震、突出其来的舟曲特大泥石流，给了每一个中国人严峻地考验，不屈的中国人，在党和政府的领导下，争得了抗灾救灾的胜利。某校学生自愿为灾区捐款，学校为了表彰总结这次捐款活动，需要对相关数据进行分析和处理。请同学们帮忙，快速准确地完成这些任务。听教师讲述，引发共鸣，激发兴趣。激发学生兴趣引入课题教学过程［任务1］：（一）、提出任务：请计算出七年级一班三次捐款的总金额。（学生计算结果并说出所用方法后）师说：同学们用了不同的方法，但都有一个共同点，那就是要列出一个算式，在Excel中我们将这一过程叫做“创建公式”。（二）、创建公式。课件展示，强调创建公式的规则：①、单击需要存放计算结果的单元格②、“=”必须输在最前面③、运算符——“+”、“-”、“*”、“/”④、输入完公式后，需按“回车”键注意：“=”和各运算符必须在英文状态下输入。（三）、用创建公式的方法来完成任务1.老师巡视，指导。检查并确认学生的学习效果。1、学生自主思考，完成任务并说出自己所用到的方法。（口算，笔算，计算器算，用Excel公式算都有可能）。2、学生接受新知，理解消化。3、学生尝试用创建公式的方法来完成任务1.从易入手，为学生创建第一个学习目标。充分给予了学生完成任务的成就感。给学生充分的学习空间，让其用自己想到的方法来完成任务。确定学生学习起点（以学生已知为起点）。巧妙地引出创建公式。强调创建公式的规则。（将关键内容用填空的形式出现，有效地提高了学习效果）。［任务2］：（一）、提出任务：请计算出各班捐款总额。1、请学生在短时间内，尝试计算出所有班级捐款金额总数。（二）、提出学生发现的问题：怎样才能又快又好地计算出来结果呢？1、过渡语：我听到有同学说，一个个算太慢了，这么多数据算不完呀。师说：这些数据要是我来，我只需要五秒钟，你信不信？预设：同学们会说不相信师说：那请大家给我倒数5个数，5……2、教师演示：师演示，学生数5、4、3、2、1倒计时。[学生还没数完，老师就算出来了]（师过渡语：真的完成了。很神奇吧!其实并不是老师很神奇，只是我用了一个好方法。你们想不想学会这种方法呢？）师分步演示一次，并进行讲解，这种方法叫做“复制公式”。3、复制公式课件展示，强调复制公式的规则：①单击已利用公式计算出结果的单元格。1、运用所学，解决问题。尝试计算出所有班级捐款金额总数。2...