第十二课时连加连减教学内容教材第65页的内容，完成“做一做”。教学目标知识与技能知道连加、连减算式的含义与运算顺序，能比较熟练的口算连加、连减式题。过程与方法初步体会式题的变化，培养和发展学生的口算能力。情感态度价值观初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重难点重点：掌握连加、连减算式的运算顺序。难点：理解连加、连减算式的含义。教法与学法教法：情境教学法和范例教学法。学法：发现法、动手操作法、游戏法。教学准备教具：多媒体课件、教学软件、小棒、教学磁贴。学具：小棒。教学过程一、复习旧知、导入新课1、组织教学。师：小朋友们，今天是星期五，这一节课是今天的第一节课，你们要表现出怎样的精神面貌呢？（课堂常规：师拍手两次，学生连续拍两次并把手放在课桌上坐好。）2、算式卡片开火车师：小朋友们表现得真棒，那现在老师奖励大家咱们玩一个“算式卡片开火车”的小游戏。3＋1=10－2=4＋3=8－1=7＋2=7－4=9＋1=3－3=师：嗯！看来大家都学会了10以内的加减法，那么今天咱们又要学习什么新知识呢？请看黑板。3、旧知为引师：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(课件出示小明在喂5只小鸡)师：现在有几只小鸡在吃米?播放动态图。(先有5只小鸡吃米，来了两只小鸡，插入小鸡叽叽声引起孩子注意力)师：你看到了什么?学生汇报。(小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡）师：你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只小鸡？）师：要求一共有多少小鸡在吃米，你能列出一个算式吗？（5＋2=7）二、创设情境、探究新知（一）学习连加1、引导观察师：小朋友们再仔细看看图片，接下来，又发生了什么呢？播放动态图。(先有5只小鸡吃米，来了两只小鸡，又来了1只小鸡。插入小鸡叽叽声引起孩子注意力)２、交流、汇报。师：你看到了什么?学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？）3、列算式师：要求一共有多少小鸡在吃米，你能列出一个算式吗？（5＋2＋1=）师：为什么不能列5＋3呢？（因为是先跑来了2只，然后又跑来了1只，不是同时跑来3只小鸡。）3、新旧对比，揭示课题师：看一看咱们刚刚列出来的两个算式，他们有什么不同，结合图片说一说。师：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?有什么不同？（揭示课题：像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”。）４、探究“连加”计算的顺序方法。师：5十2十1＝，怎么能计算出结果呢?①同桌合作探索方法。②汇报：学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)③教师总结计算顺序和方法。师：像这样有多个加号的连加算式，我们要从左往右计算。首先计算5＋2等于多少，把这个结果记在脑子里面，然后再用这个结果加上1，这样就算出了正确答案8）④师：下面跟着老师一起来说一说计算顺序。（从左至右，5＋2想7，7＋1得8）（二）学习连减师：这么多小鸡都来吃米，一会儿，小明碗里的米就喂完了，接下来会怎么样呢？1、出示动画，引导学生仔细观察。（先有8只小鸡吃米，走了2只，又走了2只。插入小鸡叽叽声引起孩子注意力）师：请一个小朋友来说一说发生了什么？（若说得不完整将动画回放一遍，再请一位学生说一说图意）2、列算式师：还剩下几只小鸡呢？你能列出一个算式吗？（8－2－2=）师：为什么都要用减法？师：这样的算式有什么特点呢？和我们之前学习的算式一样吗？和连加算式有什么不同？大胆猜测：这样的算式叫什么？（连减）小结：像这样从总数里拿走一部分，再拿走一部分，求剩下的要用连减。3、学习连减运算顺序师：怎样求出结果呢？学生可能会说出8只减去2只还剩6只，再减去两只等于4只，还可能说出因为2、2合成4，总共走了4只，8只减去4只等于4只。（鼓励多种算法）师：连减和连加一样，我们从左至右进行计算。先算8－2等于6，再把算出来的结果减2等于4。师：一起跟着老师来说一说运算顺序。（从左至右，8－2想6，6－2得4）三、应用拓展——动手操作师...
