领悟人生人教版四年级上册《小木偶的故事》教学案例实验小学武斌一、回忆学过的童话，谈童话的特点师：同学们，看看大屏一幕，这是我们在第三组课文中已经学过的三篇童话，通过对这几篇童话的学习，谁能说说童话的特点？生：童话中的主人公往往具有超常的能力。生：童话故事中的想象很丰富。师：是呀！童话中传奇的人物，动人的故事，都是作者奇特的想象。这是童话的特点（贴板书：想象奇特）。谁还想说？生：童话中总能告诉我们一些道理。师：的确是这样！童话虽然有些虚幻，但却蕴含着深刻的道理。这也是童话的特点（贴板书：蕴含道理）。那这节课，就让我们再一次走进童话世界吧！看老师写课题，一齐读读故事的名字。生齐读课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到54页。自由地读读课文吧！注意读准字音，读通句子；和《去年的树》一样，这也是一篇拟人体的童话，读完后想一想：故事里有哪些人物，他们之间又发生了什么事呢？好，开始吧！（4-5分钟）1.检查生字词师：同学们读得很入神，来看看屏幕上的这些词语吧。先自己在下面自由地读一读，等会儿老师请同学来读。生自由读字词师：谁来读？请你吧！（指生读），他在读的时候，其他的同学认真听，如果他读准了，咱们就跟着他一齐读。生带读生字。师：这位小老师当得有模有样的。咱们一齐再来读读这些词语吧，一个词读一遍。2．理清脉络师：谁来说说课文中都提到了哪些人物呢？生：老木匠，小木偶，小红狐，熊警官，小兔子，老婆婆，小女巫。（师：相机贴卡片）师：看，作者用奇特的想象，通过拟人化的手法使得有生命或无生命的一切事物有了人的思想、性格和行为。这就是拟人体童话的特点。那他们之间都发生了什么事呢？生自由说。（学生不一定会按顺序说）老木匠与小木偶之间生：老木匠做了个小木偶，他有鼻子，有眼，会说话，会走路，并给他添了个笑嘻嘻的表情。师：你把事情讲述得很详尽，谁能在这位同学说的基础上，用简短一些语言来说说。生：老木匠做了个小木偶，还给了他一个笑的表情。师：这是老木匠与小木偶之间发生的事情。老师把它简单的概括成：老木匠只给笑（板书：只给笑）。谁能学着老师的样子，接着说说其他人与小木偶之间又发生了什么事？也试着用三个字概括。小红狐与小木偶之间生：小红狐抢了小木偶的背包。师：你是按照顺序来讲的，真有条理。小红狐抢了小木偶的背包（板书：抢背包）熊警官与小木偶之间生：熊警官不相信他，还把他扔出去好远。师：熊警官不信小红狐抢了小木偶背包，把他扔出去好远。咱们也用简单的几个字把它概括出来：熊警官把他扔出去。（板书：扔出去）小兔子与小木偶之间生：小木偶脑袋很疼，小兔子不相信他，还对他做了个龇牙咧嘴的表情。师：这是发生在小木偶与小兔子之间的事情。他头疼时，小兔子不信他。（板书）老婆婆与小木偶之间生：老婆婆说他不象话。师：老婆婆指责他。（板书）小女巫与小木偶之间生：蓝鼻子小女巫送给小木偶人类所有的表情。师：小女巫送表情（板书）。师：现在请同学们自己试着把这几件事情连起来完整的说一说。生练说。师：谁来试试？指生回答。师：他是按事情发展的顺序来说的，再请一位同学来说。指生2回答。师：你抓住了故事中的人物，并把事情按顺序说了说。概括得很好。同学们，你们发现了吗？只要抓住故事中的人物，并按照事情发展的顺序把事情用简洁的语言说一说，就能把故事的主要内容讲得既清楚又完整了。现在请你们用上这个方法，把故事的主要内容讲给同桌听听吧！三、走进人物内心，领悟蕴含的道理师：同学们故事都讲给同桌听了吗？那我想来问问同学们，听完这个故事后，有什么感想呢？好，你来！生：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。师：你是用了文中的话来表达自己的话感想。这句话，不仅是你听完故事后的感受，也是这篇童话蕴含的生齐接：道理。师：让咱们一起来读读这两句话吧。生齐读：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。师：谁能联系课文或生活实际来谈一谈，你对笑是很重要的，这句话的理解呢？生：谁要是没有笑，就没法过快乐的日子了。师：是啊，笑可以让我们忘记烦恼，让我们...
