谢朓楼【谜面】桃红【谜目】遥对唐代诗人一【谜底】？诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。蓬莱文章建安骨青莲居士谪仙人◆谗起七言，千古才人千古恨◆狂到世人皆欲杀醉来天子不能呼宣州谢朓楼饯别校书叔云一读课文，理解词句要求：1、结合注释，逐句理解课文的大意（不懂的词句可与周围同学讨论）。2、把课文译成现代白话文。翻译方法：1、直译为主。文白对应，一一落实。如：“弃我去者”译成：舍弃我逝去的昨天。2、“者”“之”等文言词语不保留。3、部分单音节词扩展成双音节词。如“弃我去者，昨日之日不可留”中的蓝色字分别扩成“舍弃”“逝去”“挽留”。综上所述，第一句可译成：舍弃我逝去的昨天已不可挽留。朗诵听读比较再读课文，把握感情要求：1、研读各句中的加点词，结合作者的生平、写作背景，揣摩作者的思想感情。2、用简要的语言概括出作者感情变化过程。宣州谢朓楼饯别校书叔云李白①弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。②长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。③蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。④俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。⑤抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。⑥人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。①无可奈何、→②③④豁达自信、→⑤⑥、。三读课文，表现感情四读课文，欣赏品味要求：1、选出你最欣赏的句子，说说理由。2、与同桌作交流。如对文章最后一句作赏析，具体过程为：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”（先引用诗句），人生在世，不能活得称心如意，不如明朝散发，驾舟漂流江湖。（再解释或翻译诗句）作者妙用范蠡lí“驾扁舟，泛五湖”的典故（接着研究句式、修辞、用典、表现手法或词语特点）表示与黑暗现实决绝。格调慷慨悲凉，虽有无限哀伤苦闷，却并不消极无力，感情激昂奔放，脍炙人口。（最后概括作者感情，总体评价）赏析思路：可从语言和立意两方面加以赏析。☆欣赏歌曲总结课文要求：请简要总结作者的思想感情和本文的语言特色。拓展延伸：朗读李白诗歌中的名句，说说分别表现了作者怎样的思想？1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》2、天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》3、人生得意须尽欢，莫使金樽zūn空对月。《将进酒》4、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿hāo人（见识浅陋的人）。《南陵别儿童入京》5、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。《梦油天姥吟留别》课后作业：继续收集李白诗歌中的名句，并谈谈体会。课文歌曲.wma李白的可贵之处在于，尽管他精神上饱受着苦闷的重压，有无限的哀伤，但并没有因此放弃对理想的追求，诗中仍贯注着豪迈慷慨的情怀。思想情怀与感情的多变相对应，结构上腾挪跌宕。语言色调明亮。如“长风万里”,“酣高楼”，“青天”，“明月”等，涤荡着一股清越之气，昂扬着一种豪迈之情。艺术特色弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。诗的开头二句是破空而来，体现他的诗中发兴无端的特点。不写叙别，不写楼，却直抒郁结，道出心中烦忧。长短结合，今昔对比，郁闷之情喷薄而出，反映李白对朝政的日趋腐败和个人的遭遇愈趋困窘，所引起的强烈精神苦闷。突然一转创造出新的境界。借“长风万里送秋雁”的壮美景色，抒畅饮高楼的豪情逸致。既点饯别主题也展示了诗人豪迈阔大的胸襟。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。承高楼饯别分写主客双方。赞美李云的文章风格刚健，自己的文章清新秀丽，充满着豪放自信乐观的情调。进一步渲染双方的豪兴。“欲上青天揽明月”，不仅是诗人酒酣之时的兴之所至，更是他崇高理想和远大抱负的真实流露。这两句笔酣墨饱，淋漓尽致地把“长风万里”的境界推向了昂扬的情绪高潮，烦忧在这想象中似已烟消云散。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。然而，诗人从幻想中回到现实里，就更强烈地感觉到理想与现实的矛盾：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，诗人的愁思汹涌，恰似谢眺楼前滚滚东流的宛溪水，刀斩更流，酒浇更愁，诗人极欲摆脱忧愁，可又无计可除。“抽刀断水水更流”的起兴，把心中深重的烦愁生动地表...
