高中语文第三单元10过秦论课件2新人教版必修3 课件VIP免费

10过秦论亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节；骚可为经，策可为史，经天行地大文章。贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。贾谊贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。贾谊贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的。论“古”是为了说“今”，这是读本文时首先应该注意的一个问题。背景知识梳理知识梳理秦孝公据崤函之固险固的关隘君臣固守以窥周室牢固地固临不测之渊以为固固守的据点自以为关中之固险固的知识梳理知识梳理以小组为单位，分组进行定向整理：第一组重点整理文中的“一词多义”，如“固”“因”“亡”“制”“余”“遗”“重”等。第二组重点整理文中的“词类活用”，如“名词作状语”“名词用作动词”“使动用法”等。第三组重点整理文中的“古今异义词”，如“以致”“以为”“中人”等。第四组重点整理文中的“重要虚词”，如“为”“之”“而”等。第五组重点整理文中的“重点句式”，如“判断句”“倒装句”“省略句”。层层层层对比对比揭秦过揭秦过不施仁义陈涉＜九国＜秦国＜秦朝最弱最强一夫作难七庙隳攻守攻守势中看势中看兴亡兴亡攻守兴亡统一四海扩张土地变法图强施行暴政陈涉起义秦过秦过为鉴可治国为鉴可治国仁义不施以此为鉴，可以治国近人吴闿生在《古文范》的夹批中评它“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。因此本文被公认为是古今第一气“盛”的文章。请同学们谈谈作者是用怎样的方法使文中有着充沛的气势？思考①从语言的角度看，所谓气盛的文章，多用排比句或对偶句，本篇固不例外。②叙事多于说理，但是却逐层深入，篇末点明论点，使论点出现水到渠成、极有说服力。③贾谊在用写赋的手法来写说理散文。通篇都采用了这种铺张和夸张手法。④作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。几种对比交织在一起，结构宏伟，气势磅礴。总结总结《过秦论》是一篇内容非常丰富，语言极有特色的史论。用层层对比的手法着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”，以此来劝谏汉文帝对人民实行宽松的政策。作业1．背诵课文第3、4、5段。2．课外阅读《六国论》，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度,而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度?