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教学案例《天鹅》一.教材分析这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事,课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队,但它靠自己的力量,在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天,又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中,课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上,体会小天鹅的形象,同时也能根据句子内容想象画面情境。二.设计理念:1、创设情境,感知文本。《语文课程标准》指出,小学中年段的学生应注重情感体验,感受作品中生动的形象和优美的语言。教学时,通过创设情境,品读优美的语言文字的过程中,借助课件渲染强化气氛,让学生仿佛置身于小天鹅所处的困境,真心地为这只年幼体弱、孤单无助的小天鹅在寂静可怕的大海上的命运而担忧,从而感到困境中的小天鹅沉着冷静、机智勇敢的小天鹅形象。2、走进文本,心灵对话。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,在教学中,我们紧紧抓住学生与文本对话过程中的情感体验,层层深入地展开教学。从引导学生走进小天鹅所处的环境入手,使学生情系天鹅,到逐步走进小天鹅的心灵世界,想象它在海上艰难的一夜的内心独白。与天鹅进行心灵的对话,感知勇敢沉着、冷静执着的天鹅形象,直到情动天鹅的过程中受到情感熏陶,也丰富了学生的精神世界。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读句子,能根据句子内容想象画面。3、理解课文内容,抓住重点词句,进一步体会小天鹅沉着冷静、机智勇敢、不畏困难、一往无前的形象。4、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。教学重难点:1.根据句子内容想象画面情境。2.理解课文内容,体会小天鹅的形象,教学准备:课件教学过程:一、创设情境,导入新课1、创设情境,ppt:一群天鹅,正成群结队去南方过冬。(通过展示画面,勾起学生已有的生活积累,激发学生联想,感受天鹅结伴而行的场景,为后面学习做铺垫)在这群天鹅中,一只年幼的天鹅眼看就要掉队了,它能飞越这茫茫大海吗?今天这节课我们就来继续学习。二、品读词句,品味文本。学习第2—3自然段1、自由读2—3自然段a.看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难?找出相应的句子,并在旁边简单写写体会。b.小组交流。c.全班反馈年幼体弱:a、“它的体力有点……开始下降”理解:“支持不住”“拼命”“只得”(借助课件,感知小天鹅体力不支的情景)b、“这只小天鹅……飘荡着”理解:“收拢”“飘荡”(借助课件,体会小天鹅虽体力不支,但仍能沉着、冷静,及时调整自己的形象)c、“那一群天鹅……若隐若现”“直到那群天鹅……闭上了眼睛“理解:“一条白线”“若隐若现”“消失”“才”(借助课件,一方面感受语言的美,另一方面感受小天鹅的聪明、沉着、机智)师结:同学们,让我们闭上眼睛,去想象当时的情景吧!小天鹅的同伴离它越来越远,那一群天鹅像一条白线,在夜空中一会看得见,一会看不见,小天鹅目送同伴们远去,多么舍不得呀,但它知道,自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线,于是安心地闭上眼睛,此时此刻,你又有什么感受?(生谈)让咱们带着对它孤单无助的担忧,对它机智的赞美之情去读一读吧!寂静可怕:投影:“海上静极了……轻微响声”在这样静寂可怕的晚上,同伴们离它而去,它在海上随波逐流时,它会遇到什么危险?(生谈)师结:黑夜让它感到恐惧,失群会它感到孤单无助,大海如同可怕的深渊,让我们不得不为它而担忧,但我们相信,这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过,你知道他是怎么做的吗?①“它一动不动……起伏着”理解:“一动不动”“随着”师说:原来一动不动就是储存体力,一动不动就是面对困难的沉着,一动不动展现了它克服困难的信心。这只年幼的天鹅多么的了不起,对它产生钦佩之情的同学站起来读读!过渡:不仅是我们为之感动,大海也露出了它美丽的容颜,送来一阵阵暖风,用海水真心地唤醒这只天鹅,希望它早日与同伴团聚学习第四自然段1、你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤?并采取了行动,自由读第四自然段,找...

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