如何培养孩子数学兴趣要学好数学,首先应重视孩子数学兴趣的培养。培养学习数学的兴趣，应从几方面入手：创造应用机会数学是一门应用很广的学科，老师和家长要让孩子了解数学知识的价值，从而产生学习兴趣。小学生对于学习数学开始会感到枯燥，应该从多方面启发，对孩子可以直接应用的数学知识、技能，应尽可能地创造实际应用机会。例如，老师在课堂上给一年级学生讲了元、角、分的概念和关系后，家长可以通过让孩子买小商品的办法进一步巩固所学知识。高年级孩子学了正方体、长方体等几何图形后，家长可以让孩子在家里实际测量家具、房屋等物体的面积，使他们在实际生活中体验到学习数学的重要性。通过这样的活动，可以加深孩子对数学知识的理解，使孩子了解到生活离不开数学知识，提高孩子分析问题解决问题的能力，通过学用结合，激发孩子学习的兴趣。引导动手操作孩子的特点是活泼好动，思维发展处于从形象思维到抽象思维的过度阶段。因此，在教学或辅导时，必须创造条件让孩子动手操作，通过摆弄学具，帮助孩子获取知识，解决问题。例如，在学习圆环面积计算时，先让他们动手画一个半径是６厘米的圆，并剪好，再以这个圆的圆心为圆心画一个半径小于６厘米的圆，并将它剪去，这样手中得到的就是环形。然后，可进一步引导孩子联系操作过程得出：环形面积＝外圆面积－内圆面积。这从动手操作到语言叙述，从语言叙述到导出面积公式的过程，就是由直观到抽象，由具体到概括的过程，孩子可以手脑并用，尝到探求知识的乐趣。创设问题情景数学教材有它自己的特点，蕴含着可激发学习兴趣的很多因素。老师和家长应挖掘这些因素，创设问题情景，激发孩子学习兴趣。例如，当学生已经初步建立了有关三角形的概念以后，老师可以别具匠心地出示一些三角形，让学生去判断它们属于哪种三角形。第一个只露出一个直角，学生回答说是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生随口回答是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，有的学生也随口回答是锐角三角形，但当老师把出示的三角形全部露出后，学生们会发现原来仍是直角三角形或钝角三角形。这样就使学生产生了悬念：为什么有一个直角的是直角三角形，有一个钝角的是钝角三角形，有一个锐角就不能确定是什么三角形呢？在学生积极探究这一问题的兴趣被激发出来以后，老师紧接着说“这节课我们就来研究这一问题”。这时学生强烈的求知欲望已经成为一种求知的自我需要。开展竞赛活动数学学习往往需要通过一定的练习来掌握它的概念、法则、公式等等。在练习中，同一类型的计算题可能使学生感到厌倦，变形的应用题可能使孩子感到头痛。由此，有的孩子往往对数学学习失去兴趣。因此，应根据孩子的特点，特别注意练习的形式，使孩子在愉快的气氛中达到预期的训练效果。开展多种形式的比赛，是提高孩子学习兴趣的手段之一，因为好胜心强、不甘落后是每个孩子的共同特征。在竞赛的过程中，这种心理因素能激发学生积极动脑、动口、动手，从而达到训练的目的，提高学习兴趣。家长要积极支持，热情鼓励孩子参加竞赛活动。
