《孔乙己》说课稿一、说教材１．教材的地位、作用及内容。２．教学目标。知识目标：①理解并积累词语。②理解文章的主题思想。③体会小说精巧含蓄的布局。能力目标：①学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。②品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。③探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。德育目标：了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判，并与现代社会学生所处教育环境和人们之间和睦友爱的关系对照，使学生更加热爱社会主义国家。美育目标：体会文章含蓄精练的语言。３．教学重点。①把握小说主题。②分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明生动刻画人物的写法。４．教学难点。结合时代背景，领会小说的思想意义。二、说教法１．教学方法。教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。解读人物是读懂小说的主要途径。①诵读法：反复诵读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。②矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。③质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的思想内涵，理解作品的思想意义。④比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。２．教具准备。多媒体CAI课件：内容有鲁迅笔下的人物活动短片、本课相关问题设计、要点概括、练习设计、板书设计等。３．课时安排。二课时。三、说过程第一课时教学要点：诵读，梳理小说的情节结构分析孔乙己人物形象及其生活环境。教学步骤：１．创设情境，引入新课。①（多媒体展示鲁迅笔下的人物活动短片）同学们，在浙江有这么一个文化旅游景点，它将鲁迅小说中刻画的有代表性的人物，祥林嫂、阿Ｑ、华老栓、孔乙己等人物形象，用真人来扮演，并活动在仿作品环境修建的街道、酒店、房屋，演员还据小说人物的语言、动作、情节进行表演。现在我们大家在这沧桑音乐背景中再一次熟悉这一个个典型形象。②（将画面定格在孔乙己身上）作为中华民族２０世纪的文化伟人，作为伟人的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是孔乙己，巴金也说孔乙己写得好。日本有位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。③（多媒体展示板书：文题、作者）④（多媒体展示《孔乙己》的写作背景）《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。２．初读课文，整体感知。①（多媒体展示重点字词）学生默读课文，初步感知文意，疏理重点字词。②学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。孔乙己的特殊身份孔乙己的地位孔乙己的结局（多媒体展示要点）孔乙己的特殊身份——“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”——生活贫困、硬摆读书人架子、与上层人下层人都有距离。孔乙己的地位——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”——地位低下、境遇凄凉。孔乙己的结局——“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”——“大约”表猜测，但在冷酷无情的社会里孔乙己是肯定活不下去的，“的确”表肯定猜测的结论。③请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的五个生活片断。（多媒体展示要点）Ａ．众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤，孔乙己为偷书做辩解；Ｂ．众人讥笑孔乙己考不中秀才；Ｃ．孔乙己教小伙计识字；Ｄ...
